做好班主任工作的實(shí)踐與建議

蘇紅

摘 要：班主任工作從表面看是一項(xiàng)簡單的管教工作，但其實(shí)質(zhì)是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，需要細(xì)致和耐心、愛心與恒心。要做好這項(xiàng)工作，必須在實(shí)踐中不斷摸索，在摸索中總結(jié)，在總結(jié)中改進(jìn)。

關(guān)鍵詞：班主任；摸索；總結(jié)；改進(jìn)

班主任工作是一個(gè)細(xì)致與耐心、愛心與恒心相結(jié)合的艱巨過程。要想做好班主任工作，必須在實(shí)踐中摸索，在摸索中總結(jié)，在總結(jié)中改進(jìn)。我校學(xué)生多來自農(nóng)村，入學(xué)初期大部分學(xué)生成績較差、思想修養(yǎng)較低、集體觀念淡薄、學(xué)習(xí)勁頭嚴(yán)重不足。為了加強(qiáng)對學(xué)生的管理，確保教育、教學(xué)工作的順利進(jìn)行，班主任必須身體力行。

一、思想品德修養(yǎng)提高，集體觀念增強(qiáng)

本班學(xué)生多來自農(nóng)村，入學(xué)初期表現(xiàn)出對學(xué)校、對同學(xué)、對班集體麻木不仁；不尊敬師長、不服從管理，男女之間鴻溝森嚴(yán)；言行舉止不講文明等現(xiàn)象嚴(yán)重。鑒于此，班主任深入到學(xué)生的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)以及課內(nèi)外生活中，從而獲得真實(shí)、典型的事例，根據(jù)不同的情況，采取不同的方法，在思想品德上進(jìn)行再教育：

1.談話：班主任和學(xué)生的談話切忌無的放矢，只有深入學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中，通過細(xì)致觀察，準(zhǔn)確了解學(xué)生的思想傾向，才能獲得最真實(shí)有利的談話材料，然后有目的地找個(gè)別學(xué)生、班干部談話，基本摸清每個(gè)學(xué)生的思想狀況，為談話打下基礎(chǔ)。

2.幫助學(xué)生養(yǎng)成文明禮貌行為。開學(xué)初期，我們觀察到這些來自農(nóng)村的學(xué)生，在老師面前大都拘束感強(qiáng)烈，而且對老師懷有“恐懼遠(yuǎn)離”的思想傾向。尤其對非本班的科任教師采取“視而不見”的態(tài)度。下課后，校園內(nèi)常有不文明的語言飄蕩。對此，教師需要采取相應(yīng)的教育措施。首先，班主任嚴(yán)格要求自己，做學(xué)生的楷模，同時(shí)給大家講禮貌待人的重大意義和作用。在此基礎(chǔ)上，再給大家提出“從禮貌待身邊人做起”的口號(hào)。要求大家互尊互愛。另外，在班內(nèi)設(shè)立“文明禮貌”監(jiān)督臺(tái)，每周選出能夠尊敬師長、團(tuán)結(jié)同學(xué)、不口出臟話的學(xué)生給予榮譽(yù)和紀(jì)念性的獎(jiǎng)品。這不但會(huì)使班內(nèi)的不文明禮貌行為杜絕，而且在班內(nèi)自然形成互相監(jiān)督的良好行為和習(xí)慣。

二、自學(xué)能力逐步加強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績提高

我班學(xué)生基礎(chǔ)較差，但具有一定的潛在能力可引導(dǎo)開發(fā)。開學(xué)初期，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)只以完成當(dāng)天的作業(yè)為準(zhǔn)，沒有養(yǎng)成自學(xué)的能力和習(xí)慣。鑒于此，首先要從思想上幫助學(xué)生端正態(tài)度。其次，每周抽出一定時(shí)間開展讀書討論會(huì)，這樣既可開闊視野，又可豐富生活，同時(shí)又培養(yǎng)了讀書的興趣和閱讀能力。再次，積極和各科任老師緊密配合，教會(huì)學(xué)生自學(xué)的能力。這使學(xué)生的自學(xué)能力都有不同程度提高，成績也得到了提升。

可是，本班學(xué)生基礎(chǔ)較差，尤其識(shí)字能力很低。因而對中學(xué)的學(xué)習(xí)造成一定困難。針對這些問題，班主任必須和各科任老師緊密聯(lián)系。首先從識(shí)字方面抓起，循序漸進(jìn)，提高識(shí)字能力。除了從知識(shí)方面多花時(shí)間教學(xué)外，要耐心、認(rèn)真地幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的重要性。在學(xué)習(xí)環(huán)境上，要以“動(dòng)之以情，曉之以理”為教育宗旨，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成安靜的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，可在班內(nèi)嘗試采取“爭三好，創(chuàng)優(yōu)秀”的學(xué)習(xí)擂臺(tái)賽，獎(jiǎng)勵(lì)“紀(jì)律、衛(wèi)生、成績”的優(yōu)勝者，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。本班實(shí)施該策略明顯見效，到中考后，原來成績普通的十二名學(xué)生，分別獲得了班內(nèi)的“學(xué)習(xí)優(yōu)勝獎(jiǎng)”“責(zé)任心干部獎(jiǎng)”“自我競賽單科獎(jiǎng)”“學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)”等各個(gè)項(xiàng)目的獎(jiǎng)品。其他學(xué)生亦有不同程度的進(jìn)步。而到了期末，獲獎(jiǎng)人數(shù)由期中的十二人增加至二十多人。班主任的種種激勵(lì)方式，逐漸使大部分學(xué)生轉(zhuǎn)入合格中學(xué)水平的軌道。通過后期階段的教學(xué)觀察和測驗(yàn)檢查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成績普遍得以提升。

三、班主任身體力行，關(guān)心學(xué)生生活和精神

我校大部分學(xué)生都是初次離開父母，獨(dú)自在外生活，失去了往日的依靠，且平時(shí)又缺乏獨(dú)立生活能力的鍛煉。所以在開學(xué)初，有許多學(xué)生思家心切，不能安于學(xué)校，用心學(xué)習(xí)。尤其生病或受挫折時(shí)，總是心灰意冷、沉溺于憂愁苦悶中。有些人便打退學(xué)的主意，嚴(yán)重影響了學(xué)業(yè)的正常進(jìn)行。在這種情況下，班主任必須身體力行，用父母般的關(guān)懷給學(xué)生以溫暖。找學(xué)生談話，從精神上給予關(guān)懷和溫暖。繼而教育鼓勵(lì)學(xué)生將思家的沉悶心情轉(zhuǎn)變?yōu)閳?bào)答父母恩情的刻苦學(xué)習(xí)精神。然后組織學(xué)生開展一些文娛活動(dòng)，號(hào)召大家互相關(guān)心、互相愛護(hù)，使思家的學(xué)生從中體會(huì)到這個(gè)大集體的溫馨與快樂，從而減輕“身在校，心在家”的傾向。當(dāng)有學(xué)生生病時(shí)，要及時(shí)送學(xué)生上醫(yī)院，并組織大家看護(hù)、補(bǔ)課，使病生真正感到這個(gè)集體也是一個(gè)“大家庭”，以此減輕思想上的沉悶，精神上的壓力，以便于更好地學(xué)習(xí)。班主任要以“嘴勤、手勤、腳勤”為宗旨。堅(jiān)持每天多次巡視教室，每晚必查宿舍，經(jīng)常給學(xué)生講注意事項(xiàng)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。

經(jīng)過近一個(gè)學(xué)期的耐心教育，學(xué)生原有的陳規(guī)陋習(xí)發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變，基本都能夠服從學(xué)校的各項(xiàng)管理制度，學(xué)習(xí)成績逐漸上升，品德修養(yǎng)有所提升、集體觀念加強(qiáng)、學(xué)習(xí)上也有了主動(dòng)性。

總之，班主任工作看起來就是一個(gè)簡單的管教過程，其實(shí)也是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，需要做大量的工作，付出艱辛的勞動(dòng)。要在“實(shí)踐中探索，在探索中總結(jié)，在總結(jié)中改進(jìn)。”

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