如何讓學(xué)生喜歡地理學(xué)科

彭林

作為中考“小弟”的初中地理學(xué)科，如何在極其有限的學(xué)科教學(xué)時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，使其喜歡上地理學(xué)科，愛上地理學(xué)科是每個(gè)從事地理學(xué)科教學(xué)工作者在自身教育教學(xué)中需要探索的問題，本人從事農(nóng)村地理教學(xué)工作近三年，一直以來致力于課堂教育的知識(shí)、趣味性結(jié)合，激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)中的愉悅體驗(yàn)。從培養(yǎng)學(xué)生興趣入手，通過靈活多變的教學(xué)方式感染學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，追求課堂效率，爭(zhēng)取學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)事半功倍的效果，經(jīng)過努力，較好解決了教學(xué)時(shí)間不足，生源流失，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差等為問題，近幾年來學(xué)科教學(xué)成果均取得了較好成績(jī)。

一、本人所從事地理學(xué)科所面臨的問題分析

1.本地學(xué)生人數(shù)銳減，優(yōu)質(zhì)生源流失嚴(yán)重

本人所在的學(xué)校是一所農(nóng)村9年一貫制學(xué)校，多年來適齡學(xué)生人數(shù)不斷下降，導(dǎo)致學(xué)生人數(shù)不斷減少，近10年的時(shí)間全校學(xué)生人數(shù)由過去的逾千人減少到現(xiàn)今的200余人。分析原因，除人口實(shí)際減少外，生源流失嚴(yán)重，尤其是初中生源流失嚴(yán)重。由于區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，帶來的交通便利，也由于所在學(xué)校地處農(nóng)村，相對(duì)而言，教學(xué)的軟件實(shí)力和硬件實(shí)力均與城區(qū)學(xué)校有較大差異，優(yōu)質(zhì)教師和優(yōu)質(zhì)學(xué)生均不斷流失，同時(shí)由于上級(jí)政策影響，多年來也導(dǎo)致教師年齡結(jié)構(gòu)不斷老化。教師流失、教師結(jié)構(gòu)老化、優(yōu)質(zhì)生源流失導(dǎo)致學(xué)校學(xué)生素質(zhì)逐年下降，以本人所經(jīng)歷的幾個(gè)初中年級(jí)為例：小學(xué)到初中的學(xué)生流失率基本上都超過了60%。大量生源流失，尤其是優(yōu)質(zhì)生源流失，導(dǎo)致學(xué)校各學(xué)科教學(xué)都存在嚴(yán)重挑戰(zhàn)。

2.貧困地區(qū)學(xué)生數(shù)量逐年增多，留守學(xué)生人數(shù)較多，生源質(zhì)量不佳

隨著建設(shè)進(jìn)程，實(shí)際來本地生活的移民群越來越多，但遷移至本地居住的居民大多從教育較落后地區(qū)遷移而來，隨之到本校就讀的學(xué)生與從小就在本地就讀的學(xué)生存在巨大的差異，也進(jìn)一步增加了教育教學(xué)的難度。

3.學(xué)科實(shí)際地位較低，課時(shí)緊張

長(zhǎng)期以來，地理學(xué)科一直在初中課程中處于一種備受輕視的地位，由于中考分?jǐn)?shù)分值較低，相比較而言，存在學(xué)校不重視，學(xué)生不重視的現(xiàn)象，逐漸造成地理學(xué)科成了可有可無、名副其實(shí)的“副科”，甚至導(dǎo)致農(nóng)村中學(xué)地理課課時(shí)常得不到保障。

面對(duì)諸多的問題，如何提升地理學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，完成一個(gè)地理教學(xué)工作者的基本責(zé)任，讓本來就缺乏教育、缺乏關(guān)愛的學(xué)生通過幾年的學(xué)習(xí)，起碼在我所教學(xué)地理學(xué)科時(shí)不枉費(fèi)光陰，我所想到的方法就是讓學(xué)生真正地喜歡上地理學(xué)科。

二、讓本就對(duì)學(xué)習(xí)不太感興趣的學(xué)生喜歡上地理學(xué)科

1.做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師

初中學(xué)生的心理活動(dòng)往往處于矛盾狀態(tài)，其心理水平呈現(xiàn)半成熟、半幼稚性。青春期的初中生，他們的心理生活豐富，但表露于外的東西卻很少，往往對(duì)外界的不信任有較強(qiáng)的自我封閉性。但同時(shí)，他們又感到非常孤獨(dú)和寂寞，希望能有人來關(guān)心和理解他們。他們不斷地尋找朋友，一旦找到，就會(huì)推心置腹，毫無保留。針對(duì)初中生這些心理特點(diǎn)我常在課堂教學(xué)內(nèi)外與學(xué)生交流，向?qū)W生傳遞正能量，從一個(gè)學(xué)生欣賞的老師變?yōu)橐粋€(gè)學(xué)生喜歡的、信任的老師。

2.端正自己對(duì)所從教的學(xué)科的認(rèn)識(shí)和態(tài)度

個(gè)別教師缺乏良好的心態(tài)，對(duì)地理學(xué)科缺少熱情，對(duì)教學(xué)缺少熱情，對(duì)學(xué)生缺少愛心，故上課時(shí)，沒有飽滿的熱情和強(qiáng)烈的責(zé)任心。在實(shí)際教學(xué)中語言呆板、缺少激情，只能勉強(qiáng)地傳授知識(shí)，情感目標(biāo)、能力培養(yǎng)目標(biāo)就難以實(shí)現(xiàn)。我認(rèn)為要想把地理學(xué)科教好，起碼自身要有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，地理教師應(yīng)以飽滿的熱情和責(zé)任心來對(duì)待自己的工作，一定要擺正心態(tài)，樹立起強(qiáng)烈的責(zé)任心，明確地理教學(xué)所肩負(fù)的神圣使命。

3.精心組織教學(xué)，提升課堂效率，提升課堂吸引力

要想追求一個(gè)好的課堂效果，就應(yīng)精心組織教學(xué)，使用靈活多樣的教學(xué)手段、方法提升課堂的趣味性。寓教于樂對(duì)缺乏自覺性和對(duì)學(xué)習(xí)興趣嚴(yán)重缺失的學(xué)生具有重要的意義。教師上課要吸引學(xué)生緊隨你的思維行動(dòng)，完全置身于你的教學(xué)過程中，就要想辦法創(chuàng)設(shè)一種良好的教學(xué)情境。良好的教學(xué)情境能使學(xué)生在輕輕松松中就能獲取知識(shí)，增長(zhǎng)見識(shí)，發(fā)展思維，提高學(xué)習(xí)效率。充分利用現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段設(shè)備，如多媒體技術(shù)，精美課件制作與應(yīng)用，并將課件通過多媒體將它展現(xiàn)在學(xué)生面前，從視覺，聽覺，甚至讓學(xué)生參與體驗(yàn)，從而讓知識(shí)以立體形式讓學(xué)生充分體會(huì)感受，既提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，也讓枯燥的學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，充滿趣味性與感染力，試想這樣的課堂學(xué)生怎會(huì)不投入，并喜歡上這樣的課呢？

總之，讓學(xué)生喜歡上地理學(xué)科能保持其學(xué)習(xí)的積極狀態(tài)，不斷推進(jìn)教學(xué)過程，使其保持學(xué)習(xí)的熱情，在有限的教學(xué)時(shí)間獲得最高效率的學(xué)習(xí)，并從中不斷獲得美的、愉悅的享受，讓學(xué)生喜歡上地理學(xué)科，我們的教學(xué)也就獲得了最大的成功。

參考文獻(xiàn)：

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