淺析新課改背景下初中英語(yǔ)教學(xué)面臨的問(wèn)題及改進(jìn)策略

龔麗銘

摘 要：隨著國(guó)際文化交流的漸趨深入，英語(yǔ)這一全球通用語(yǔ)言愈加凸顯其實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，英語(yǔ)課堂教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感、系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的主要途徑，其教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率直接制約影響學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果及英語(yǔ)應(yīng)用表現(xiàn)。圍繞初中英語(yǔ)教學(xué)，立足新課改背景，就初中英語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)面臨的一些主要問(wèn)題及其改進(jìn)策略展開(kāi)相關(guān)論述探究。

關(guān)鍵詞：新課改；初中英語(yǔ)；教學(xué)問(wèn)題；策略要點(diǎn)

英語(yǔ)學(xué)科作為學(xué)校基礎(chǔ)教育的重點(diǎn)學(xué)科類型，其教學(xué)質(zhì)量狀況關(guān)系到學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。初中英語(yǔ)是學(xué)生著力提高英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)及英語(yǔ)實(shí)踐應(yīng)用能力的關(guān)鍵時(shí)期，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，提高初中英語(yǔ)教學(xué)的有效性，值得教師探究思考。

一、新課改背景下初中英語(yǔ)教學(xué)面臨的主要問(wèn)題分析

1.基于新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解不夠準(zhǔn)確全面，制約新課改實(shí)施

效果

關(guān)于英語(yǔ)新課程改革，涉及各級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，需要初中英語(yǔ)教師對(duì)其進(jìn)行集中研究，既要熟記新課程標(biāo)準(zhǔn)，又要注重在教學(xué)環(huán)節(jié)中予以貫穿及應(yīng)用。但從實(shí)際情況看，諸多初中英語(yǔ)教師仍走不出原有的教師主導(dǎo)控制的英語(yǔ)教學(xué)體系，出于對(duì)新課標(biāo)理解有誤，或理解不夠深入的原因，現(xiàn)階段初中英語(yǔ)教學(xué)與新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)及要求間結(jié)合力度不夠，初中英語(yǔ)教學(xué)在教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)目標(biāo)上偏離新課改的方向。

2.教學(xué)過(guò)程中背離生本教育理念，過(guò)于依賴固定的教學(xué)教材

新課標(biāo)著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)，側(cè)重強(qiáng)調(diào)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的活學(xué)活用，體現(xiàn)出較為濃厚的以生為本的色彩。而在實(shí)施初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，由于初中英語(yǔ)教師對(duì)新課改教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)及目標(biāo)缺乏全面到位的理解，教師更多地還是傾向于以往的以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生這一學(xué)生主體的積極性受挫。

3.初中英語(yǔ)課堂教學(xué)手段單一僵化

新課改背景下，初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)注重在課堂教學(xué)手段方法上加以豐富完善，以更好地輔助學(xué)生建構(gòu)英語(yǔ)知識(shí)體系，并著重對(duì)知識(shí)重點(diǎn)及難點(diǎn)進(jìn)行集中突破及實(shí)踐應(yīng)用練習(xí)。縱觀現(xiàn)階段的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)，教師理論教學(xué)這一傳統(tǒng)教學(xué)模式仍占據(jù)主流，在此基礎(chǔ)上，往往再加入一些現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，如投影儀、PPT等。這一教學(xué)手段實(shí)際呈現(xiàn)出較強(qiáng)的單一性及僵化特征，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)的應(yīng)用性及實(shí)踐性特點(diǎn)，一方面，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性受影響，另一方面，單一的教學(xué)方法不利于各層次學(xué)生英語(yǔ)技能的同步提高。

二、新課改背景下初中英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題改進(jìn)策略探究

1.全面準(zhǔn)確理解初中英語(yǔ)新課標(biāo)要求，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

初中英語(yǔ)教師應(yīng)對(duì)初中英語(yǔ)課程的學(xué)科特征有全面理解，并圍繞初中英語(yǔ)課程的教學(xué)特點(diǎn)及規(guī)律，深入學(xué)習(xí)理解新課程改革基于教師與學(xué)生的新要求、新目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行創(chuàng)新。在教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變上，教師應(yīng)在吃透新課改各級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的前提下，致力于自身英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)技能的提高及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，尋求學(xué)生能夠積極參與英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的教學(xué)新模式。對(duì)于學(xué)校而言，其應(yīng)定期組織初中英語(yǔ)教師進(jìn)行課程座談交流，進(jìn)一步使教師明確英語(yǔ)新課改標(biāo)準(zhǔn)及要求。

2.遵循生本教育原則，綜合利用多種英語(yǔ)教學(xué)資源

在新課改背景下，教師自主選擇使用英語(yǔ)教材的空間增大，初中英語(yǔ)教學(xué)也賦予了學(xué)生群體更強(qiáng)的主體性，初中英語(yǔ)教師應(yīng)正視自身的教學(xué)角色，做好英語(yǔ)教學(xué)課堂的組織串聯(lián)，在堅(jiān)持生本教育理念的基礎(chǔ)之上，對(duì)初中英語(yǔ)學(xué)科的基本語(yǔ)言知識(shí)、重點(diǎn)詞匯語(yǔ)法、英語(yǔ)對(duì)話交流等模塊進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，營(yíng)造和諧有序的課堂氛圍。在教學(xué)資源的統(tǒng)籌利用上，教師可以以固定教材為藍(lán)本，立足于學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用技能的鍛煉，對(duì)教材加以增刪及變換，并借助生活化的英語(yǔ)教學(xué)素材，如英語(yǔ)電影、英語(yǔ)報(bào)刊等，使學(xué)生能夠從多個(gè)方面掌握吸收英語(yǔ)知識(shí)。

3.豐富初中英語(yǔ)教學(xué)的方式方法

在初中英語(yǔ)教學(xué)的方式方法上，要走出單一、僵化的固有思路及模式，一方面強(qiáng)調(diào)線上初中英語(yǔ)課堂教學(xué)方法的效率，另一方面要調(diào)動(dòng)線下學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)及練習(xí)的積極性，最大限度釋放學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情。例如，在課堂教學(xué)中，教師可以綜合采用情境教學(xué)法、多媒體教具教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法等，營(yíng)造濃厚的初中英語(yǔ)教學(xué)氛圍，使學(xué)生能夠在直觀形象的學(xué)習(xí)環(huán)境下，對(duì)基本語(yǔ)法知識(shí)、英語(yǔ)重點(diǎn)詞匯、對(duì)話交流句式、英語(yǔ)后置作業(yè)等加以系統(tǒng)學(xué)習(xí)及應(yīng)用，促進(jìn)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效果的提高。

新課改理念的提出以培養(yǎng)新時(shí)期應(yīng)用型人才為主要目標(biāo)，與之相對(duì)應(yīng)，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)也應(yīng)逐步走出以教師為主導(dǎo)的灌輸式教育模式，轉(zhuǎn)而實(shí)施生本教育及個(gè)性化教學(xué)。針對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，應(yīng)注重從教學(xué)理念、教學(xué)素材、教學(xué)方法等層面加以完善，以不斷提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量水平。

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