寫作教學在初中英語中的應用

曲慧

摘 要：在初中英語教學中，英語寫作占有重要的位置。掌握英語寫作，不僅有利于鞏固英語學習的基礎，還有利于提高英語學習的能力。當前的初中英語教學不容樂觀，需要教師轉變觀念，不斷改善教學方式，有效地對學生的寫作進行指導。通過分析初中英語寫作教學的現狀，提出寫作教學的應用策略，以便改善當前的情況，提高寫作教學的水平。

關鍵詞：寫作教學；初中英語；應用策略

一、初中英語寫作教學的現狀

寫作是英語四項基本技能中的重要技能之一，也在初中英語考試中占有不可忽視的地位。然而，當前的初中英語寫作教學卻不容樂觀，原因有兩方面：一方面，教師對學生的寫作訓練不很重視，往往在考試前，用短短幾天的時間去突擊訓練英語寫作，以便獲得較多的分數。在平常的寫作練習中，并不給予重視，往往是學生寫完，教師批改，學生看過分數后就放置一旁，導致教師和學生都注重寫作的結果、分數，而不注重寫作的過程，教師沒有注重培養學生的寫作能力。教師和學生之間缺少交流和反饋，這樣大大降低了學生寫作的積極性，不利于寫作教學的有效開展。另一方面，學生對英語寫作的重視程度不高。英語寫作往往是多數學生的難題，學生對其具有畏懼的心理，當遇到英語寫作時，大腦一片空白，無從下筆。學生在學習英語的過程中，沒有注重積累，往往完成作業就若無其事了，沒有意識到英語科目需要日積月累才能學好，從而導致在英語寫作過程中出現錯誤連篇的現象。

二、初中英語寫作教學的應用策略

1.合理安排寫作練習

教師在寫作教學的過程中，要注重寫作練習并合理安排學生進行寫作練習。在時間上，教師最好在每周固定的時間內專門進行寫作練習，這樣更能引起學生對英語寫作的重視。比如，初一的學生每周練習一篇，根據具體情況固定一個時間，初二和初三的學生也是如此，不過考慮到每個年級的要求，需要加強對初二、初三的訓練，可以安排每周寫兩篇英語作文。在內容上，教師根據不同時間學生所學的不同的教學內容來布置寫作題目，要求作文體裁要多樣化，避免單一。比如，在初一學生學完前幾單元后，可以要求學生寫一篇介紹自我或者家人的作文，要求寫出name，age，Where he / she comes from subject？What he is？looks，personality等。在寫作方式上，教師也要根據具體情況來布置英語寫作的方式。在最初學生還不清楚怎么下筆寫作文的時候，教師可以讓學生仿照課本上的文章進行寫作，這樣既達到了寫作練習的目的，又鞏固了學習內容。在訓練了一段時間后，教師可以讓學生進行擴寫或者縮寫，最后對命題作文進行練習，這樣循序漸進地對學生開展寫作練習。

2.寫作指導要有針對性

教師在進行寫作指導的時候，要注重學生對單詞和句子的掌握。單詞是英語寫作的基礎，只有掌握了一定的單詞量，面臨英語寫作時才不會出現腦子空白寫不出的情況。因此，教師要在練習寫作的同時，多安排一些聽寫words，sentence的練習，使學生加強對單詞和句子的積累和掌握。教師在教學的過程中，也要注意對學生的口語和聽力的練習，使聽、說、讀、寫相結合。教師可以讓學生通過read books，listen songs，speech進行口語和聽力的練習。比如，課前安排學生上臺演講一分鐘，內容自由決定，要求學生清晰、流利地進行英語演講。

3.培養學生積累的好習慣

進行英語寫作需要提高自身的語言表達能力，而提高語言表達能力需要日積月累，不會一蹴而就。寫好英語作文，需要學生積累一定的詞匯量、句型、短語，其中單詞是最基礎的部分，整篇作文都是由不同的單詞組成的。因此，教師在教學中要注重培養學生日常積累的好習慣。在每天課后幾分鐘的時間里，教師可以讓學生讀記所學的單詞、句子，也可以聽寫以前學過的單詞、短語，使學生不斷鞏固、加強對單詞、句子的掌握。老師可以教給學生一些記單詞的訣竅，例如，我們在教graduate時可補充它的名詞，graduation，同時讓學生了解加“tion”表示名詞畢業典禮。教師可以讓學生讀記一些英語優秀的文章，使學生碰到類似的作文題目時可以仿照著寫作文，也可以借用其中的句子。教師還可以讓學生每天寫日記，規定一些硬性的要求，內容可以由學生自己掌握但是要堅持每天都寫，這樣才能在一點一滴中進行積累，從而提高自己的寫作水平。

4.評價方法多樣化

寫作固然重要，教師的評改也是寫作教學的重要過程。教師在評改的過程中，要豐富評改的方法，不要只是進行評改，要將評改的權利交給學生，使學生相互合作、互相指正錯誤、吸取優點、反思缺點，使學生關注tense，spelling，punctuation，capitalization的錯誤。在學生互相批改后，教師不能不管不顧，要從中批改的作文中選出優秀的文章，在班級中讓學生共同欣賞，總結出學生在作文中普遍犯的錯誤，在課堂上進行講評總結。采取這種方法可以縮短評改的時間，減少教師耗費的精力，提高評改的效率，取得更好的教學效果。

寫作教學要求教師發揮自身的指導作用，合理安排寫作練習，培養學生積累的習慣，豐富評改作文的方式，從而提高學生寫作的能力和教學水平。

參考文獻：

[1]錢宜璐.思維導圖在初中英語寫作教學應用的實證研究[D].閩南師范大學，2015.

[2]邱永福.自主學習在初中英語寫作教學中的應用研究[D].閩南師范大學，2015.