“春的腳步，風(fēng)的聲音，秋的喜悅，雨的滋潤(rùn)”之流行音樂(lè)在初中音樂(lè)課堂中的運(yùn)用

朱珮瑜

摘 要：自改革開(kāi)放以來(lái)，流行音樂(lè)隨著傳播媒介的迅猛發(fā)展而廣泛傳播。由于流行音樂(lè)所具備的文化特征符合初中生的心理發(fā)展，成為初中生最喜愛(ài)的音樂(lè)類(lèi)型。但是對(duì)流行音樂(lè)如此喜愛(ài)的初中生來(lái)說(shuō)，音樂(lè)課卻興趣平平，不喜愛(ài)教材的歌曲。難道就因?yàn)闆](méi)有流行音樂(lè)歌曲，學(xué)生就不愿意上課了嗎？針對(duì)這個(gè)現(xiàn)狀進(jìn)行了全面的闡述，從產(chǎn)生的緣由、解決的方式和教材的運(yùn)用等方面入手，分析音樂(lè)教學(xué)中可以融入的流行元素，讓音樂(lè)課堂更豐富，更受學(xué)生喜愛(ài)。

關(guān)鍵詞：流行音樂(lè)；課堂；情境

一、“春的腳步”流行音樂(lè)在音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用

《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容是音樂(lè)教學(xué)的依據(jù)，是學(xué)生獲得音樂(lè)審美感受和體驗(yàn)的客觀條件。在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，流行音樂(lè)傳播十分廣泛，對(duì)大多數(shù)初中生來(lái)說(shuō)是便捷的。但也有持反對(duì)意見(jiàn)的，擔(dān)心流行音樂(lè)進(jìn)校園，干擾了九年義務(wù)教育中音樂(lè)教學(xué)的正常實(shí)施和民族音樂(lè)教育等。所以，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革中，以學(xué)生為主體，關(guān)心學(xué)生所喜歡的音樂(lè)類(lèi)型成為我們首要的目標(biāo)。所以經(jīng)過(guò)二十多年的努力，流行音樂(lè)作品逐漸走進(jìn)初中音樂(lè)課堂，春天的腳步終于來(lái)臨了！

二、“風(fēng)的聲音”流行音樂(lè)在課堂中所遇到的問(wèn)題

微微的暖風(fēng)劃過(guò)音樂(lè)的課堂，在新教材的改革、創(chuàng)新下出現(xiàn)了流行音樂(lè)作品。如，江蘇少年兒童2011版教材中出現(xiàn)了好幾首流行作品，這是一個(gè)很大的突破！

但是現(xiàn)在的初中生熱愛(ài)流行音樂(lè)，學(xué)習(xí)流行音樂(lè)的能力比教師強(qiáng)很多，教師授課中僅僅停留在教的基礎(chǔ)上，忽略了歌曲情感中的價(jià)值，這樣與課堂融入流行音樂(lè)作品就背道而馳了。流行音樂(lè)學(xué)習(xí)中，我們要始終堅(jiān)持以提高學(xué)生審美能力，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)的欣賞能力。了解音樂(lè)的要素、樂(lè)曲的基本特征、歌詞的含義等。

三、“秋的喜悅”運(yùn)用學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)方法讓流行音樂(lè)不在浮于表面

新課程改革下，要以學(xué)生為本的原則，從學(xué)生興趣、能力需要出發(fā)。帶領(lǐng)初中生從音樂(lè)課堂中感受多樣的音樂(lè)文化，學(xué)習(xí)不同類(lèi)型的音樂(lè)作品，積極地引導(dǎo)，正確地對(duì)待流行音樂(lè)，感受流行音樂(lè)的魅力。

通過(guò)課堂實(shí)踐，從以下方面入手：

（一）為豐富和充實(shí)音樂(lè)課堂可加入流行音樂(lè)作品

流行音樂(lè)是學(xué)生所喜愛(ài)的，因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可大大提高學(xué)習(xí)的積極性。如，二年級(jí)上冊(cè)第二單元“草原情曲”的學(xué)習(xí)中，對(duì)藏族、蒙古族音樂(lè)特點(diǎn)進(jìn)行介紹、欣賞時(shí)可適當(dāng)補(bǔ)充流行音樂(lè)作品，如，云丹久美的《水中月亮》、杭蓋樂(lè)隊(duì)的《烏蘭巴托之夜》。這些流行歌曲以其特有的民族旋律線條，表現(xiàn)出對(duì)民族、對(duì)音樂(lè)的贊美。通過(guò)加入流行音樂(lè)作品，豐富了課堂內(nèi)容，也進(jìn)一步幫助學(xué)生了解藏族、蒙古族民歌的音樂(lè)風(fēng)格及特點(diǎn)。但流行音樂(lè)不是盲目地加入，要把握好層次，靈活巧妙地與教材結(jié)合，作為課堂教學(xué)有益的補(bǔ)充，有計(jì)劃、有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)。

（二）開(kāi)設(shè)流行音樂(lè)的第二課堂

例如，電影音樂(lè)的賞析、動(dòng)漫音樂(lè)的賞析、說(shuō)唱音樂(lè)的賞析等流行音樂(lè)專題課程，通過(guò)對(duì)流行音樂(lè)作品的歷史、類(lèi)型、音樂(lè)風(fēng)格及相關(guān)音樂(lè)特點(diǎn)的分析和鑒賞，掌握分辨真善美與假惡丑的是非標(biāo)準(zhǔn)及必要的音樂(lè)審美能力。

（三）在課內(nèi)舉辦歌手的“流行音樂(lè)會(huì)”

在班級(jí)中積極嘗試開(kāi)設(shè)以“某個(gè)流行歌手”或“熱門(mén)話題”為主題的班級(jí)音樂(lè)會(huì)，通過(guò)搭建展示的平臺(tái)，不斷地去體驗(yàn)表演的樂(lè)趣，為今后課堂的即興表演打下了良好的基礎(chǔ)。

四、“雨的滋潤(rùn)”流行音樂(lè)在初中音樂(lè)課堂實(shí)施的具體實(shí)例分析

“流行音樂(lè)”是在特定的社會(huì)文化環(huán)境中孕育和產(chǎn)生的音樂(lè)類(lèi)型，所以在音樂(lè)課堂素材中運(yùn)用流行音樂(lè)是音樂(lè)教學(xué)的一個(gè)方向。為此本人在課堂教學(xué)中有意識(shí)地融入了流行音樂(lè)作品。例如，在九年級(jí)下冊(cè)第四單元《感恩的心》中出現(xiàn)了《感謝你》《親親我的寶貝》兩首作品。

以下是我對(duì)本課的補(bǔ)充欣賞：

課前創(chuàng)設(shè)情境：

可適當(dāng)加入《老師說(shuō)》《好大一棵樹(shù)》的欣賞，讓學(xué)生在走進(jìn)課堂前感受音樂(lè)的魅力。

課堂學(xué)唱和欣賞：

課堂中補(bǔ)充欣賞張艾嘉的《希望》、李宗盛的《心甘情愿》、張學(xué)友的《搖搖》等。品味對(duì)兒時(shí)的追憶和對(duì)寶寶的愛(ài)，在學(xué)唱欣賞中進(jìn)一步體驗(yàn)演唱時(shí)的快樂(lè)與音樂(lè)所表達(dá)的情感。

課堂體驗(yàn)活動(dòng)：

創(chuàng)編表演活動(dòng)，利用所學(xué)的歌曲《親親我的寶貝》，進(jìn)行歌詞的再創(chuàng)作，把原有的情感與體驗(yàn)轉(zhuǎn)化成學(xué)生自己的感受。在創(chuàng)編中學(xué)生各抒己見(jiàn)，如對(duì)父母的愛(ài)、對(duì)老師的情、對(duì)學(xué)校的感恩、對(duì)同學(xué)的祝福等。

隨著我國(guó)音樂(lè)教育不斷地創(chuàng)新和改革，流行音樂(lè)融入音樂(lè)課堂已是必然趨勢(shì)。但作為一名音樂(lè)教師，對(duì)傳授流行音樂(lè)的文化知識(shí)，提供視聽(tīng)享受，并且給學(xué)生提供流行音樂(lè)創(chuàng)作、演唱（或演奏）的機(jī)會(huì)，才是我們要做的。音樂(lè)課堂是一個(gè)文化集合體；在了解流行音樂(lè)的同時(shí)不斷開(kāi)闊知識(shí)視野，提升文化素質(zhì)，也與素質(zhì)教育的理念是一脈相承的，才是音樂(lè)教學(xué)的最終目的。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉丹.論中小學(xué)實(shí)施流行音樂(lè)教育的可行性[D].華中師范大學(xué)，2007.