初中英語課堂教學提問技巧探討

王貴滿

摘 要：目前的初中英語教學主要以課堂教學為主，而課堂上的提問環節是提高英語教學質量的關鍵所在。課堂上提問環節的問題設置是一門藝術，只有英語教師具備較高的提問技巧，才能在課堂上吸引學生的注意力，從而讓學生緊緊跟隨教師的思路，提高初中生的英語學習效率。因此，如何提高初中英語教師的課堂提問技巧成為近些年來英語教學的重中之重。針對初中英語的學科特點，研究分析了課堂提問技巧對初中英語教學的重要意義和英語教師應該具備的課堂提問技巧。

關鍵詞：初中英語；教學質量；提問技巧

隨著我國對外交流的日益頻繁，英語在我們的日常生活中也有所應用，我國的初中教育也越來越重視學生的英語應用能力。而我國的傳統教學過程中，對英語單詞和語法等英語基礎知識的教授過于重視，導致傳統的初中英語課堂都是學生背單詞、背課文和教師講英語語法，而留給學生真正用英語交流和掌握英語的時間并不多，致使很多初中生會背英語單詞，知道英語語法，但真正用英語交流的時候就不會了。所以為了提高初中生對英語的應用能力，在課堂上設置一些好的問題來增加師生之間的互動，對幫助學生更好地理解掌握英語非常有必要。

一、課堂提問技巧的重要性

1.能提高學生的學習積極性

學生在課堂上注意力不集中，是所有教師都會面臨的一個教學問題。而課堂上的提問環節就是為了達到立即吸引學生注意力的目的，讓學生對英語的學習更加有興趣。很多教師也都會通過提問的方式來吸引學生的注意力，讓學生根據提問內容來進行思考學習，但是很多教師的問題并沒有技巧可言，無法讓學生在一節課中始終集中注意力聽講。而想要讓課堂上的提問環節達到應有的效果，這就需要教師具有一定的提問技巧。

2.能更有針對性地制定教學計劃

課堂上的提問環節不僅能夠吸引學生的注意力，提高學生的學習效果，而且對教師制定教學計劃，掌握同學的學習情況也有很大的幫助。課堂上提問過程就是教師對學生的一次隨堂檢測過程，教師通過課堂上對同學們進行提問，可以及時的了解到同學對教授知識的掌握程度和學生的理解能力。同時也能發現之前教學過程中的不足之處，教師就可以根據掌握到的學生學習情況決定之后的教學速度和制定下一步的教學計劃。

二、初中英語課堂提問技巧

1.掌握好提問時機

英語教師在設計課堂上提問的問題時，應該想到每個問題的提出時間先后順序，問題的設計要有漸進性。教師在安排一堂課的教學內容時，一定會采用先難后易，先簡單后復雜的教學方式，問題的設計就要符合教學內容的安排，問題也是由簡單到比較復雜的問題。有個由簡單到復雜的過渡階段，會讓同學緊跟教師的思維，更好地理解教學內容。比如，在課程開始之前，教師提出的問題一定要能夠吸引同學的注意力，給同學留有一些思考余地，把一節課的主題體現出來。

2.聯系之前的學習內容

英語作為一門語言，它的學習就與我們從小學習漢語一樣，是需要日積月累的，需要學生不斷復習、不斷強化對舊知識的記憶，再與新知識良好地結合才能做到熟練的應用。只有經過一次次的強化記憶，把學習過的知識做到熟練掌握，并且把新學到的知識與之前的知識關聯起來才不會讓以前的知識被遺忘。所以英語教師應該在上課之前對以前的學習內容進行必要的提問，或者在教學過程中的提問環節設置上，與之前的教學內容進行關聯，以此來幫助同學鞏固舊知識，同時幫助學生理解新知識。

3.能抓住學生的興趣

初中生的普遍特點就是活潑好動，對事物的好奇心比較強。初中英語教師要利用好學生的這一特點，激發出學生對英語學習的興趣，合理設置提問內容來引導學生，讓學生有主動思考學習的動力。比如，教師在講到“What are you doing for vacation”這一課之前，就可以先加一些前置問題來激發學生的學習興趣，可以問學生：“你們平時在周末放假的時候都做什么？有什么假期計劃？”學生一定會有很多不一樣的答案，課堂的氣氛也開始活躍起來，之后教師可以讓學生嘗試用英語來回答教師提出的這個問題，讓學生把學到的英語單詞句式與自己的生活實際結合起來，這樣既能提高學生的課堂參與度，也能幫助學生更好地應用英語。在幫助學生記憶英語單詞的時候，為了提高學生的學習興趣，教師也可以借助一些教學道具，讓學生拼寫出看到的道具名字等。總之，能夠抓住學生的興趣特點，有針對性地制定提問內容，才能實現提高教學質量的目的。

在文化交流日益頻繁的今天，學好英語對于提高我國的文化軟實力非常重要，而只有初中英語教師具備較高的課堂提問技巧，才能激發初中生對英語學習的興趣，幫助學生從小打下扎實的英語學習基礎，進而提高初中英語教學的教學質量。所以，初中英語教師要在提高自己專業教學水平的同時，重視提高自身的課堂提問技巧，不斷學習，提高自己的教學素養，提高初中英語教學質量。

參考文獻：

[1]俞花亮.淺談初中英語課堂教學提問技巧[J].中學教學參考，2013（31）.

[2]張莉.英語教學中的提問技巧[J].新課程（中學），2012（11）.