關于中等職業學校學生社團良性發展的幾點認識

孫磊

摘 要： 學生社團是由在校學生依據興趣愛好自愿組成，按照章程規章制度自助開展活動的學生組織。但目前學生社團的定義相對寬泛，比較來說更適用于大學和高職校。對于中職學校的學生而言，學生的自主能力、行為能力、執行能力和約束能力都相對較弱，若依靠學生自發組織則無法實現長效機制。作者從中職校社團的建設意義、現狀、存在問題等方面進行分析，提出看法。

關鍵詞： 中職校 學生社團 良性發展

學生社團是為了滿足心理、文化、愛好等需要而籌備并經校方相關部門批準備案而成立的，是校園文化的重要組成部分。社團建設是校園文化建設的重要內容，大部分以娛樂為主要目的。學生社團活動的開展，能使教育活動中的外在影響內化為學生個體素質，發揮學生的主動性，促進學生積極自主全面的發展，成為社會要求的高素質的人才。當前，中職校學生社團已經成為中職校中具有重大影響力和凝聚力的群體。它既是中職學生思想教育工作的一個渠道，又是學生自我教育的有效途徑，既受到不同年級、不同年齡、不同愛好的學生的歡迎，又成為學校精神文明建設中校風、學風的表現形式，對營造高效良好的文化氛圍，起著舉足輕重的作用。

開展學生社團的意義與素質教育的價值取向是一致的。但學生社團活動的廣度和深度遠不及國外，因此我們應該借鑒國外成功的學生社團經驗，開展社團工作。這樣對提高教師隊伍專業水平，體現學校辦學特色，有現實意義。

一、目前社團建設的一些問題

1.中職校的社團形式單一。

一般來說，學生社團組織根據性質可以分為三大類：學術研究組織、娛樂性組織和公益性組織。但是對中職學校來說，基本上只限于娛樂活動，雖然娛樂性組織在中職學校發展得較為順利，學生參與的積極性較高，但是娛樂性組織的活動對學生各種能力的培養及思想道德水平的提高沒有明顯的促進作用。同時單一的活動性質很容易讓學生失去長久參與的熱情，進而進一步阻礙社團的可持續發展。

2.中職校學生社團場地受到一定的限制。

社團類型越是多樣化，對場地的要求越高，社團活動質量的一個重要保證就是場地。在中職學校里，除非因為招生情況不樂觀，出現空置教室，否則很難有專門騰空了用來進行社團活動的場地。就算有幾間空置的教室，一旦社團活動的內容需要一些器械或裝備，這些配套設施就難以到位或無處安放，這樣在一定程度上限制了學生社團的順利開展。另外，由于資金在社團活動中難以得到完全的滿足，導致一些社團在開展一定時間后就自然消失，只能是曇花一現。

3.中職校的社團師資力量有待增加。

社團活動是需要一定的師資力量予以支持的。沒有富有經驗及技術的教師的指導，社團活動就難以繼續下去。一些有特色的社團活動必須有非常專業的老師進行帶領和指導。但是社團的指導老師很多都是校內教師兼職，沒有充足的精力引導社團成員的發展，這是導致有些社團中途夭折的原因。

二、加強學生社團建設，促進中職校學生社團良性發展

1.開展學生社團與專業技能相結合的活動。

課堂是中等職業技術學校特色教學的主渠道，而學生社團則是推行特色辦學的重要的輔助手段。我們設法讓這兩項工作相結合，很多書本上無法涉及的內容可以通過學生的社團實現，同時學生社團活動具有更強的趣味性和娛樂性，這樣提高了學生的興趣，也提高了他們的積極性，達到了一項不到的效果。比如可以成立機械加工興趣團隊、創新興趣小組、電子協會、汽車協會、計算機協會是專業性很強的社團，學校設立固定的場所供他們開展社團活動，并經常組織社團為社會提供社團服務活動。這樣既服務了師生和群眾，豐富了學生的課余生活，又強化了專業技能，提高了實踐動手能力。

2.學生社團建設管理要規范有序。

學校成立專門的社團管理領導機構，同時出臺學校的社團建設的工作意見和有關社團建設的章程、管理條例，最終形成一套較為成熟的社團組織機構、常規管理、活動開展和考核評價辦法的機制。每個社團都有一整套管理細則。建立社團例會制度；明確成員享有的權利和應履行的義務等；規劃總體活動安排；成果整理張展示要求，等等。

3.樹立創新意識，推進社團高層次發展。

中職校社團的建設要放眼于未來，把社團的建設要放在較高的層次。按照創新的意識，需要建立一些新興的行業社團，比如電子商務社團等，這樣學生在思想上可以得到提高，在以后的就業中也會在較高層次的發展。

4.中職校社團建設需要上級領導的大力支持。

社團的開展需要各種各樣的條件，比如資金、場地、人員，等等，這些資源的整合需要各個部門的配合，領導需要在學校的層面進行調配，在資金上需要支持，并且要給社團的活動提供合適的場地。學校的領導需要督促相關部門進行檢查和回報，及時調整策略。

三、結語

社團建設是校園文化建設的重要組成部分，一個運行良好的社團可以為校園文化帶來豐富多彩的結果。當然，社團的開展需要各方的支持和一線老師的大力付出。

參考文獻：

[1]徐冬元.優化人才培養模式全面實現人才培養目標——鎮江市職業學校辦學工作巡禮[J].江蘇教育研究.2014（30）.