淺析如何在高中政治課教學中滲入情感教育

成曉娟

【摘要】當前，高中政治課教學與其他課堂一樣，既是一個傳播知識的過程，也是一個社會情感體驗和學科情感培養的過程。因為在政治課堂中滲入情感教育不僅可以幫助學生發展智力，還可以優化課堂結構，提高政治課的教學質量，從而培養學生形成良好的思想道德品質。

【關鍵詞】高中政治；滲入；情感教育

高中生的學習任務較重，多數學生對政治不太感興趣，情感教育不但可以優化政治教學，提高教學質量，還能幫助學生開發智力，使學生養成良好的品質。

一、高中政治課教學中滲入情感教育的必要性

由于長期受高考導向的影響，教師非常重視向學生傳授知識，發展學生智力，忽視了對學生情感能力的培養以及情感經驗的積累，不能充分發揮道德情感在行、意、情、知諸要素協調發展中應有的作用。學生只能被動的接受教學內容，部分學生存在“知行脫節”“言行不一”的現象，導致高中思想政治教學效果不理想。在思想政治教學中貫穿情感教育，增加政治教學的互動性和生動性，使政治課寓教于樂，動之以“理”，輔之以“情”，便會激發學生參與互動學習的熱情，提高學生學習思想政治知識的積極性和主動性。教師通過政治教學將健康、合理、積極的情感灌輸給學生，可改變高中生的政治情感狀態，使政治教學變成完善、健全的教學。

二、在高中政治課教學中滲入情感教育的建議

1、寓教于樂，遵循情感教育的規律性

以摳書本、念書本的形式進行政治教學，既枯燥，又乏味，使老師難以組織政治課堂，筆者認為，高中政治老師應開展多種形式的教育活動，提高學生的自我教育能力，具體來說，老師應組織學生參加學校的各項活動，并在課堂上多組織哲學小漫畫創作展評、辯論會、詩歌創作朗誦會等，利用教學活動調動學生的求知欲望，讓他們在快樂、輕松的氛圍中學習。

2、以情動人，增加教學趣味性

好多學生認為政治沒有什么好學的，為感染學生，調動學生學習情緒，使學生的思維和智力活動始終處于興奮狀態，老師應靈活多樣的開展政治教學，培養學生的學習興趣。除課本知識外，老師補充一些學生感興趣的課外例子，比如在談到真相和假象的時候，可以利用古語中的“項莊舞劍，意在沛公”“聲東擊西”“明修棧道，暗渡陳倉”闡明兩者的含義和關系；講到矛盾的特殊性和普遍性的關系時，可以列舉“白馬非馬說”的典故。深入淺出的講清道理，會讓學生感覺到政治既不枯燥，又不神秘，以情動人，政治課堂便活起來了，師生之間的感情就容易溝通，政治教學效率自然就提高了。

3、以理服人，增加教學科學性

雖然高中政治是常識課，但老師在教學過程中不能停留在教條條、背條條上，教學中應從教材的結構、學生的層次水平、知識間的內在聯系上將道理的來龍去脈講透，鼓勵學生提出有價值的問題，同時注意引導學生運用歷史唯物主義和唯物辯證法的相關知識加深對新學知識的理解，激發學生的求知欲望。調動學生學習的主動性和積極性，提高課堂教學效率。

4、一往情深，開展豐富多彩的教學活動

理論聯系實際，才能增強學生的政治敏感性，才能讓學生把問題看得更深、更透、更遠。因此，在實際教學中，老師應將理論和實際聯系在一起。傳統的教學活動是孤立的、封閉的、無情感色彩的，老師應多開展以“感恩、尊重、愛”為主題的教育活動，具體來說，可利用作文比賽、演講、板報的形式延伸政治課堂，促進學校開展德育工作，讓學生在實際活動中成長，班級內部可以按“情投意合”的形式成立互助學習小組，營造良好的學習氛圍，為增強班級凝聚力提供幫助，除此之外，教師還應變傳授型教學為體驗性教學，組織社會調查、野炊活動、義務勞動等，讓學生獲得鮮活的知識，內化自己的認知，以情動人，以行激請，促使情感教育在教育實踐的土壤中茁壯成長。

5、老師應選擇合理的情感教育策略

在教學實際中應用情感教育，可有效改善學生的厭學狀況，提高學生學習高中政治的興趣及學生的政治成績。高中政治老師在客觀分析教材的優秀內容后，還應挖掘其人文內涵，找出具有普遍意義的社會哲理、人生哲理，并聯系學生實際，溝通學生的情感體驗，激發學生的學習興趣，使學生在學習高中政治知識的時候始終處于深沉、亢奮的狀態。恰當的運用多媒體手段，將政治教學內容與基本原理結合在一起，也可收到較佳的教學效果。

總之，情感教育能夠激發學生學習高中政治課程的興趣，能夠提高高中政治課程的實效性，在思想政治課堂教學的各個環節中，積極培養學生的情感，使學生產生積極的情感體驗，必然能激發學生的熱情，啟發學生開展積極的思維活動，最終提高政治教學的實效性。

【參考文獻】

[1] 劉艷青.怎樣在高中政治課教學中實施情感教育[J].學周刊，2013，（06）.