學科核心素養下初中英語詞匯教學模式的探究

【摘要】英語詞匯是學習英語這門語言的重要基礎，也是學生最先開始接觸英語學習的內容。在當前的初中英語教學中，學生的學習需要對小學的知識進行承接，為高中的學習做好鋪墊，因此，對學生進行高效扎實的英語詞匯教學是非常重要的。在英語學科核心素養理念下，英語詞匯教學需要以學生為中心，從他們的學習能力、文化意識等多個方面進行英語詞匯的教學，從而提高學生的英語綜合素養。

【關鍵詞】初中英語;詞匯教學;核心素養

【作者簡介】杜維龍（1984.11-），男，漢族，甘肅武山人，甘肅省武山縣咀頭鄉多家九年制學校，中一，本科，研究方向：語法教學。

英語詞匯教學能夠幫助學生夯實英語基礎，鞏固英語知識，也能夠在詞匯教學中培養學生的英語表達能力和英語學習能力，是初中英語教學中的重要內容。由于初中生面臨的英語課程難度增加，對他們的詞匯量要求也逐漸增加，因此，教師需要在實際教學中應用先進的教學理念與教學方法，通過改進教學策略來幫助學生更加高效地學習英語詞匯。英語學科核心素養的提出對于學生的英語學習有著很大的幫助，也為教師的英語詞匯教學模式提供了創新的思路。

一、學科核心素養下初中英語詞匯教學出現的問題

1.忽視英語詞匯教學。在初中英語詞匯教學過程中，許多教師都講詞匯教學作為每個單元課程開始的預習作業簡單帶過，認為英語詞匯并不需要過多地講解與教學，更需要地是學生機械性的記憶。在初中英語課堂上，教師只是將英語課文中的語句以及語法進行重點講解。這種教學導致教師與學生都沒有對英語詞匯引起重視，也導致了英語課程中學生沒有基礎的掌握好英語詞匯，在課堂上會出現難以跟上教學進度或是教學效率降低的情況。

2.教學方法單一，學生沒有掌握合適的學習方法。英語詞匯教學由于教學內容為獨立的英語單詞，內容形式都較為單一，這也導致教師在進行詞匯教學時并沒有注重創新和開發英語詞匯教學方法。在許多的英語課堂上，教師通過讓學生對英語單詞進行跟讀，課下對詞匯表中的單詞進行記憶與默寫為主要的教學方法，這種英語詞匯教學模式很難使學生更加高效地進行學習。英語單詞是一門語言的基礎內容，他的出現、演變都有著豐富的含義，教師如果沒有根據單詞特點進行教學方法的改良與創新，例如將趣味記憶法、詞根記憶法等學習方法進行滲透，這就會導致學生在學習時因缺乏合適的學習方法而感受到更大的難度。

3.學生對英語學習缺乏興趣。初中生的獵奇心理以及對新鮮事物的接受能力較強，教師的教學也需要根據學生的特點來適當地調整與改變。興趣是最好的老師，培養學生的學習興趣是提升學習效率的有效辦法。然而，由于英語詞匯需要學生進行許多的記憶，也需要學生堅持不懈，付出更多的努力，對于一些學生來說，就會在枯燥的學習與反復的記憶中失去學習興趣。

二、學科核心素養下初中英語詞匯教學模式的策略分析

1.通過創設英語詞匯學習情境進行教學。英語詞匯旺旺可以根據其應用場景、應用方法等進行分類，教師可以針對大綱中要求的單詞進行合理的分類，將其劃分在不同的生活情境中。通過多媒體等技術在課堂上為學生創設逼真的教學情境，使他們能夠融入教師創設的情境中，這時，教師可以讓學生對場景中應用的單詞進行簡單的記憶，然后與其他同學進行情境的模擬，在場景中運用剛才的英語詞匯互相的交流與表達，從而在英語詞匯的靈活運用與表達交流的回憶中對其加深印象，進行鞏固，并且在這種環境中學會英語詞匯相關的語法應用和日常用語，從而提升初中生的英語綜合能力。

2.通過欣賞英語文化進行英語詞匯教學。英語是一門語言，在國際中有著很大的應用范圍，而應用英語的國家也有著許多關于應用內容的文化與內涵。教師可以讓學生對這些英語文化進行欣賞學習，從而在欣賞的過程中了解不同的文化，也能夠接觸到更多的英語詞匯，使其成為自己的積累，豐富學生的詞匯量。教師可以在課堂上向學生播放一些經典的英語電影，通過精彩的情節吸引學生對影片中英語語言的應用的興趣，鼓勵學生在課下對優美的英語詞匯、語句進行積累，從英語詞匯的學習中了解文化，豐富自身的知識面，并且將英語文化中的優秀地方進行汲取，為我國優秀文化的發展做出貢獻。

3.通過多元化的學習方法提高學生的學習能力。學習能力是英語學科核心素養中的重要組成內容，也是學生英語語言能力提升的關鍵。在英語詞匯教學中，學生學習詞匯需要通過多種方法，根據單詞的特點以及自身的能力來選擇不同的方法，這都屬于學生英語學習能力的范疇。教師可以在教學過程中通過對一個單詞的學習方法來進行舉例，向學生進行學習方法的介紹。例如，教師可以通過圖片讓學生對英語單詞進行記憶，或是對相同類型的單詞進行聯想記憶，還有各種學習口訣等等，在學生掌握越來越多的學習方法以后，也能夠自己總結出適合自己的學習方法，從而實現學習能力的提升。

三、結語

隨著核心素養的提出，這種嶄新的教學理念也為初中英語詞匯教學提供了一定的指導。教師在教學的過程中更加注重教學方法的多元化與趣味性，也在教學的同時對學生的思維品質、文化意識、學習能力進行培養，讓學生能夠在英語學習的過程中獲得更多的收獲，這對于促進他們的全面發展和身心健康成長都具有很大的幫助。

參考文獻：

[1]朱貴蘋.淺析初中英語詞匯教學的開展[J].學周刊，2019（28）.