關于中職學校校企合作模式的幾點淺見

閆玉蘭

摘 要：深化校企合作，不斷拓寬合作模式，既是職業教育可持續發展的需要，也是中職學校畢業生能夠順利實現“零距離”就業的有力保障，具有重要的現實意義。文章總結了中職學校校企合作的幾種模式，并對模式進行了反思。

關鍵詞：校企合作；現實意義；合作模式；反思

在競爭激勵的今天，中職學校要謀求自身更好的發展，必須以就業為導向，適應市場，面向企業，不斷深化校企合作，才能培養出具有綜合職業能力的高素質勞動者和技能型人才。

一、校企合作的現實意義

1.學校發展的需要

中職學校必須樹立職業崗位意識，以企業需求為先，開展多種多樣的校企合作模式，在現有教學改革的基礎上深化產教融合，不斷更新教育教學方法和教學設備，加強“雙師型”教師隊伍建設，才能有效提升學校的綜合辦學能力，提高畢業生的職業適應能力，實現學校的可持續發展。

2.人才培養的需要

對于中職學校來說，人才培養模式的改革必須牢牢把握經濟建設與發展的脈搏，與時俱進，從社會需求和學生個體發展需求出發，動態調整人才培養模式，緊跟時代步伐，充分發揮職業學校的靈活多變的辦學優勢，集中優勢教育資源，深入校企合作辦學模式，培養面向企業一線的、具有良好實踐能力和創新精神的應用型技術人才。

3.企業培訓的需要

對企業員工進行崗前培訓和再教育，以順應不斷變化的經濟形勢，增強企業發展的后勁，促進企業長遠發展，這不僅是企業的需要，也是職業學校的責任和義務。學校的參與和技術支持不僅有利于提高企業的競爭力，更有利于加快學校專業教師知識和技術結構的更新。

二、校企合作的幾種模式

1.專家進課堂

在基于“工學結合”的人才培養模式改革工作中，學校加入行業企業協會，把行業企業的技術人員請進來，成立由行業企業專家和技術人員、學校教師共同組成的專家指導委員會。專家指導委員會專門負責幫助學校進行專業課程體系改革和課程建設開發，共同對課程設置進行科學規劃和調整，根據國家及地方經濟需求更新專業課程；學校吸收企業工作任務為教學情境，吸收企業參與教學評價，共同開發教具、學具和教學資源平臺，共同編制校本教材和課程標準等，并聘任企業專家擔任兼職教師，長期為學校師生提供新技術培訓，這種合作模式為校企之間人員和技術交流提供了便利條件。

2.企業進學校

將企業引進學校，一方面要結合區域人才需求，引企入校，依托行業、企業的技術資源支持開展“校企合作”的專業建設模式；另一方面要結合學校的人員技術優勢和資源，支持和鼓勵師生自創經濟實體。如學校參與或承擔企業項目的一部分或全部，利用學校現有資源開展業務；還可以幫助和支持一部分師生成立公司，形成自辦經濟實體和學生自主創業平臺，吸收一部分優秀師生積極參與進來，學生經過在校內經濟實體參加“真實情境的專業實踐”活動，可積累寶貴的專業經驗，為畢業后實現真正的生產經營活動打下良好的基礎。

3.師生進企業

一是成立專家工作室，由優秀的專業教師、學生和企業技術能手組成，主要開展面向企業的技術研究和產品研發；二是訂單式培養，學校和合作企業共同負責學生在校期間的課程學習，畢業后直接到企業相應崗位就業；三是組織學生下企業頂崗實習，開展技術實踐，形成良好職業意識和行為習慣，學生在校學習期滿經考核合格后進入企業頂崗實習，接受工作崗位技術實踐的檢驗；四是教師下企業進行技術培訓和學習，利用教學經驗服務企業，培訓新上崗的專業技術人員，并對自身知識結構進行更新。師生進企業的模式促進了職業學校與行業企業技術的交流與合作，把校企雙方的利益連接在一起，在職業學校的專業建設工作中發揮著重要作用，實現了企業與專業系的合作雙贏。

三、校企合作模式反思

1.校企合作缺乏有效的激勵機制

目前，校企合作主要是學校和企業間的自由結合，學校千方百計想讓企業參與進來或是參與企業的真實項目開發，而合作企業往往是礙于人情不得不與學校合作，雙方獲利的不對等造成了“學校熱、企業冷”的現象。因此，由政府出臺制定相應的政策法規鼓勵企業參與，加大財政支持和獎勵力度，將有助于校企合作更加長期穩定地發展。

2.校企合作應向更深層次發展

隨著校企合作辦學的不斷深入，學生頂崗實習、教師下企業培訓等方式已經較為成熟并且成效顯著，但是企業參與到專業課程改革的力度還遠遠不夠。在未來的校企合作辦學過程中，應由表層的合作模式逐漸向更深層次的課程改革合作方向發展，充分發揮雙方的潛能，真正實現互利共贏。

參考文獻：

[1]何平和.高職院校校企合作模式的研究[J].中國成人教育，2009，（17）.

[2]趙善慶.校企合作模式評析及其實施的關鍵[J].高等教育研究，2013，（2）.

（作者單位：石家莊市職業技術教育中心）