探究如何在幼兒學前教育中尊重幼兒

薛金丹(河北省保定市望都縣直機關幼兒園，河北 保定 072450)

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探究如何在幼兒學前教育中尊重幼兒

薛金丹
(河北省保定市望都縣直機關幼兒園，河北 保定 072450)

摘要：《幼兒園指導綱要》中明確提出，幼兒學前教育必須將尊重幼兒作為基本出發點，尊重幼兒心智發展規律，珍視幼兒生命。因此，如何在新時期新形勢下尊重幼兒、教育幼兒，促進幼兒健康快樂地成長是所有幼兒教師都必須重視的問題。本文主要探究幼兒教師如何在幼兒學前教育中尊重幼兒。

關鍵詞：幼兒學前教育；教師；幼兒；尊重

現階段，普遍存在的問題是幼兒教育都對幼兒存在小偏見，即單純認為幼兒不懂事、思想不成熟、毫無思維能力，而且依賴性極強，需要家長和教師長時間無微不至的照顧。所以，在教育過程中，常常出現幼兒教師過分干涉幼兒的選擇，不尊重幼兒，凡事都對幼兒做出規范指導，甚至還帶有輕微的強迫性教育的征兆，嚴重忽略幼兒成長的實際需要和心理體驗，極其不利于幼兒的心理的順利發展。因此，在對幼兒教育中要求幼兒教師一定要將尊重幼兒放在首要位置。下面，我們從幾下幾方面進行具體的討論。

一、尊重幼兒就要遵循幼兒成長發展的自然規律

幼兒的發展是一個自然的進程，不論孩子的生理發展，還是心理發展，都有其自身的內在規律。幼兒的生活世界與成人的生活世界完全不同，在自己的世界中幼兒不是按習慣性的常規或理論來分析事物是否符合常理，更不是根據固定的眼光或所謂科學、客觀的標評判事物，而是根據自身的感受和需要流露出自己真實的想法。他們往往憑借這種臆想或即興、奇異的想法看事物，所以在他們眼中的事物不是一成不變的。在幼兒期教育中，普遍存在的現象就是父母和老師缺乏等待幼兒自然成長的耐心，反而急迫的要求孩子學習多種特長，過早地讓孩子投入到所謂的“學習”中，這種片面的認識和盲目的舉動，脫離了孩子自然的發展規律，加重了幼兒的認知負擔和心理負擔。另外，過早進入學習階段，會使幼兒遭遇各種困難與失敗，而父母和老師在急于求成心理的驅使下，往往只能接受孩子的成功，不能接受孩子的失敗，一味地批判、責罵孩子，這對幼兒的成長產生了不利的影戲。因此，父母和老師需要及時反省自己的確心態和行為，積極引導孩子、鼓勵孩子，讓他們按自然規律循序漸進地走完每一個發展階段，從根本上做到尊重幼兒。

二、尊重幼兒就要尊重幼兒的獨立人格和自我意識

幼兒雖然年幼，思想很不成熟、思維很具體形象，但作為一個獨立的個體，他們有獨立的人格和自我意識，有自己的想法和觀點，成人不能因為孩子的弱小、因為對成人的依賴而無視他們獨立人格和自我意識的存在。幼兒在兩三歲時自我意識逐漸形成，他們會提出“我自己來”、“我自己做”的要求，這是幼兒心理發展到一定階段的正常現象。可是成人往往怕他們做不好或者添亂，從而常常包辦代替，剝奪了幼兒學習、鍛煉的機會，而當幼兒長到一定年齡卻什么也不會或做不好時，卻又遭到父母的指責和埋怨，這對孩子是不公平的。在美國，不論是父母還是老師都沒有權利去支配或限制孩子的行為，在任何情況下，要讓孩子感到自己是自己的主人。他們非常講究對孩子說話的口氣和方法，孩子同大人說話時大人不僅僅要認真聽，而且要蹲下來和孩子對話，使孩子感到與大人的平等和來自大人的尊重。他們反對在人前教子，更不許當眾在斥責孩子“不爭氣”、“笨蛋”、“沒出息”等，因為這會深深傷害孩子的自尊心。偉大的教育家洛克說過：“成人越不宣言幼兒的過錯，則孩子對自己的名譽就越看重，因而就會更小心地維護別人對自己的好評。若當眾宣布他們的過失，使他們無地自容，他們越覺得自己的名譽已受打擊，維護自己名譽的心思就越淡薄”。作為教育者應該隨著孩子年齡的增長和獨立意識的增強，通過各種方式給幼兒給予支持，如對孩子表示信任，讓孩子擁有獨立的空間，給孩子支配時間的自主權，尊重孩子的選擇、善待孩子的朋友等等。在教育中，教育者不能把幼兒看成是容器，是簡單加工、塑造的原料，教育者必須尊重幼兒的人格尊嚴、幼兒的合理要求、幼兒的情緒和情感需要、幼兒的選擇和判斷。

三、尊重孩子就要給他們一定的自由空間

研究表明，受成人支配太多，指責太多的孩子自我激勵能力很弱，創造力和想象力的發展受到限制，好奇心受到打擊，他們很難發現自我價值。在當今智力開發熱潮的推動下，幼兒從小就肩負著學科知識學習的重大使命。由于社會對幼兒過高的期望，成人希望將大量的知識盡快裝進幼兒“一窮二白”的腦袋里，于是，幼兒被要求學習各種“特長”：樂器、舞蹈、繪畫、識字、書法、英語等等，許多要到小學才學的內容也被提前到學前階段。同時，孩子由于過早地承受超強的學習壓力，而早早地失去了童年的樂趣，這將影響幼兒的社交能力和其它各種能力的發展，并影響其心理發育和心理健康。尊重幼兒，就應把自由和獨立還給孩子，讓孩子自主選擇、自由探索。幼兒成長的每一個階段都有其特有的身心特點和生活內容，成人應該給他們一定的自由空間，把原本屬于他們的權利還給他們。只有這樣，孩子身心發展的巨大潛能才能得以挖掘。

四、尊重幼兒就要正視孩子間的差異

由于受遺傳因素和不同環境的影響，孩子間存在著一定的個體差異，每個孩子都有不同的天性，教育者應當充分尊重幼兒的這些差異，平等地對待每一個孩子，對他們進行有效的指導，這樣才能為幼兒創造一個寬松、平等的環境，使每個幼兒都得到應有的發展。成人應有足夠的勇氣承認并正視孩子間的差異，并懷著沉穩的心態耐心引導孩子，切忌做幼兒之間的橫向比較，而應多做幼兒成長、發展的縱向比較，讓幼兒以自己的速度、自己的個性健康成長。我們應當牢記，對幼兒的信任和尊重是促進其健康成長的最佳營養品，而正視孩子間的差異，則是保證每一個幼兒受到尊重的前提。

參考文獻：

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中圖分類號：G610

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）04-0105-01