“—新”“奇”“樂”室內體育游戲設計三策略

“—新”“奇”“樂”室內體育游戲設計三策略

少年兒童總是對“新”、“奇”、“樂”的事物很感興趣，所以從學生視角看，讓其參與室內體育游戲，就要看該室內體育游戲是否具備“新”、“奇”、“樂”三個特點。

一、“新”

案例：室內游戲“擊鼓傳花”做過多次后，學生已經不感興趣，此時應對此游戲進行“升級”。在一次室內游戲課上，教師對學生說:“今天我們要做一個新的游戲，叫做‘祝君中獎’，同學們要不要做？”“要！”，學生們的興趣就這樣被點燃了。在游戲中教師重點關注規則的執行情況，對認真執行規則的學生予以表揚。

簡評：對傳統游戲改編創新，新形式、新觀念、新寓意，讓游戲煥發勃勃生機，寓“練”于游戲之中。

策略1：游戲的名稱要新。取一個讓學生遐想的游戲名稱能快速地吸引學生的注意，激發學生的參與動機。如在案例中，學生會想怎樣才能中獎……如果能中獎，中的是什么獎呢？等。想趕快體驗游戲，就會認真聽教師講解游戲的方法、明確游戲規則，為有效地開展游戲作好鋪墊。

策略2：游戲的形式要新。傳統的“擊鼓傳花”游戲都是眾人傳一枝“花”，參與“傳”的時間短，看別人“傳”的時間多，唯一的興趣點是看誰受罰的不確定性。學生的興趣會因為自己長時間游離于游戲之外而逐漸下降。“祝君中獎”做法是：就近相鄰的6～7名學生為1個游戲小組做“擊鼓傳花”。“花”停留在誰的手上或桌上，誰就“中獎”了，“獎勵”其做3～5個深蹲起。誰先做完50個，教師就獎勵1個小貼紙等小禮物。由此，從全班傳一枝“花”變成了多枝“花”同傳。學生參與時間明顯增多，每名學生的“中獎率”提高了，鍛煉效果也明顯提高了。

策略3：游戲結果評價要新。體育游戲的結果評價往往是表揚身體素質優秀者，鼓勵差者。而在“祝君中獎”這類游戲中不比身體素質，而是比守規則的意識和執行規則的態度。這點是公正的、平等的。守規則的意識和執行規則的態度越好，該游戲的鍛煉效果就越好。

二、“奇”

案例：室內游戲“我爭一口氣”的做法是：每名學生手中有1根吸管，4名學生1組用吸管對著盆中水吹泡，聽水泡聲，誰一口氣吹水泡聲響的時間長，誰就勝出，最后評出“爭氣王”。當教師拿出吸管時學生都很驚奇，對它的用法不得不認真聽講，聽后躍躍欲試。最后教師小結該游戲取勝的方法：深吸一口氣，馬上勻速吹，不快吹、不停頓、不換氣，用盡力，吹盡氣。并對學生進行“要努力、要爭氣”的教育，學生不知不覺中就掌握了“測肺活量”的正確吹法。

簡評：要使學生積極主動地參與游戲，教師就要有奇思妙想。

策略1：游戲的器材要“奇”。游戲器材的奇特，往往能激發學生探索的欲望，使學生產生強烈的參與游戲的動機。

策略2：游戲的規則要“奇”。上述案例的規則是：對快速吹氣（水泡聲大）、停頓換氣（水泡聲止）后進行了“二次吹氣”的學生“獎勵”蹲馬步20s。游戲離不開規則，規則面前人人平等，要促使學生樹立規則意識。只有嚴格地執行規則，才能引導學生掌握體育知識、技能和方法。

策略3：游戲的練法要“奇”。不比跑、不比跳，勻速吹氣泡。學生樂此不疲。讓他們在不斷地犯錯和“獎勵”式的受罰中，一步步體會正確的吹法，在均勻的氣泡聲中感知“勻速吹”的概念。

三、“樂”

案例：“2名學生原地顛乒乓球”。1名學生顛乒乓球后將球傳給同伴，在同伴顛乒乓球的過程中，開始進行技能展示，技能可以選擇花哨的動作展示，也可選擇自己已經掌握得不錯的動作，顛乒乓球過程中，針對掉球等失誤，則對失誤者“獎勵”做10個原地高抬腿跑；根據學生技能狀況再編組繼續進行，最后請較好的5組進行全班展示。

簡評：室內體育游戲要與技能、體能相結合，為學生提供秀技展能的舞臺。多表揚、多鼓勵、多肯定學生的進步，促進學生身心健康。

策略1：要秀技——獲技能展示的自豪樂。顛乒乓球，看似簡單，真要控制好球，并協調身體做出展示動作也不容易。在別人失誤的情況下，凸顯自己的技能，學生心中會充滿自豪感。

策略2：共練習—獲同伴幫助的合作樂。該游戲對失誤者來說并不會太沮喪，因為這樣的失誤是正常的，并且還會有因失誤而出現慌亂式幽默的愉悅。他們在游戲中除了技能、體能等得到鍛煉之外，還收獲著與同伴一起活動的合作樂趣。

策略3：心滿足—獲教師評價的滿足樂。教師對技能優者的表揚、對失誤者的指導鼓勵、對執行規則受到獎勵學生的肯定，無疑都會使參與游戲者的心理獲得滿足。

—帥俊超（四川省峨眉山市第一小學，614200）整理