體育教學細節的理論考釋及資源生成的策略分析

王慶玉

（威海職業學院 山東威海 264210）

?

體育教學細節的理論考釋及資源生成的策略分析

王慶玉

（威海職業學院 山東威海 264210）

摘 要：促進學生身心素質的全面發展，培養學生優良的意志品質是我國體育教學的主要目的。要想實現體育教學的目的，就必須要有較高的體育教學質量作保證。而作為體育教學的最基本單位，體育教學的細節對體育教學質量起著決定作用。并在其中發揮著重要的作用。通過對體育教學細節的掌握能夠在此基礎上產生出體育教學細節的資源。該文主要采用文獻資料法從理論層面對體育教學細節的概念、本質、特征和類型進行分析，并通過對體育教學細節的運用與調控來促使其體育教學資源的生成策略。借此希望，通過該文的研究能夠對體育教學改革貢獻一份力量。

關鍵詞：體育教學 細節 資源生成 策略

通過體育教學，能夠促使學生體質增強，提高學生的健康水平，促進學生的身心素質得以全面協調發展，同時也能促進學生德智體美勞全面發展。這既是體育教學的目的，也是體育教學的要求。如何判斷體育教學是否達到這些要求呢？這就需要將體育教學的效果與要求相比較，看是否相符。要想獲得更為理想的體育教學效果，就必須要關注和做好體育教學的每一個細節。俗話說：“細節決定成敗”。體育教學效果的好壞是由體育教學的細節所決定的。體育教學效果好，說明體育教學質量高，反之，則不高。因此，體育教學的細節也直接決定體育教學的質量。學校作為一種人才培訓機構，它為國家建設和發展培養、輸送人才，學校只有各個細節入手，使體育教學得以全面提升，才能獲得更高的教學質量，才能更好地進行發展和改革，與社會發展對人才的需求相適應，為社會輸送高質量人才。然而，若想制定出更為完善的教學細節方案，其前提條件是要對體育教學資源進行整理并合理規劃。此外，在對體育教學細節方案進行設計的過程中，應注重從多角度進行考量，從中找到更為科學合理的教學方式，在體育教學的過程中使學生能夠獲得更好的鍛煉體驗，從而促使學生得到全面、健康的發展。

1　體育教學細節的理論考釋

1.1 體育教學細節概念界定

世界萬物的發展過程都是先產生量變，然后在量的基礎上完成質變的轉化。量便是量的積累，是一個漸變的過程，而質變則屬于突變。每一個細節的狀態都是由量變所決定的。在教師“教”與學生“學”的雙向互動過程中同樣有著諸多細節，而正是這些細節決定了體育教學的成敗。因此，應當在具體的體育教學過程中，對體育教學的諸多細節給予重視。

體育教學細節的本質內涵是能過對體育教學細節所具有的特性進行準確、全面的反映。然而，體育教學作為一種教學活動，它是由體育教師與學生雙方有計劃、有目的、有組織的共同參與的活動過程。因此，對于體育教學細節的定義，只有將此作為基礎的具體細節才能被定義為體育教學細節。故體育教學細節是指體育教學的要素或體育教學行為，它既具有一定的教學特質，同時也能夠對體育教學效果產生一定的影響。對于體育教學細節可以從靜態和動態兩個角度來分析，從靜態的角度來看，體育教學細節是體育教學的重要構成要素；從動態角度來看，體育教學是體育教學中的一項基本行為。

1.2 體育教學細節所具有的基本特征

對于體育教學細節的基本特征，主要表現在以下幾個方面。

（1）直觀具象性：這主要體現在可觀察和可理解兩個方面，具體指體育教學中，在教師的指導下，學生能夠通過體育教學細節能夠形象、具體的掌握知識點。

（2）情境性：在體育教學手段方面，體育教學細節發揮著非常重要的作用。從微觀、中觀、宏觀三個層面來看，體育教學情境主要分為課堂教學情境、學校情境和社會情境。

（3）微觀性：這主要是指體育教學細節在空間、時間、流程方面具有短小、微型的特征。

（4）生成性：在特定的體育教學情境往往會產生出體育教學細節，體現出極強的偶發性和即時性。

1.3 體育教學細節的分類

體育教學細節可以根據不同的分類標準劃分為各種不同的類型，主要有以下幾種分類。

（1）根據發出體育教學細節及其執行主體劃分，分為：①由體育教學發出，不需要學生配合和行為反應的單個體育教學行為，如：體育教師語言舉止、動作表情等；②師生之間的一種互動行為，這種行為需要師生之間相互配合才能完成；③根據體育教師要求學生所作出的相關反應，可能在課堂之中，也可能在課堂之外，如：課后技術練習、課后的學習總結等。

（2）根據是否是計劃性劃分，可分為：預設性、生成性兩種體育教學細節。對于最基本的體育教學細節來說，是可以預設的。但是，無法準確地預見體育課堂中的所有細節，這就需要根據當時具體情況，及時地作出調整，這種經過調整的體育教學細節，就是生成性體育教學細節。通過對細節進行優化能夠更好地反映出體育教師的教學智慧、教學理念和教學行為。

2　體育教學細節的資源生成策略

促進體育教學細節的資源生成，主要采用以下幾種策略。

2.1 整合資源，深入挖掘體育教學細節

在體育教學中，只有合理整合和利用體育教材，并對其進行全面掌握和理解的基礎上，才能設計出合理的體育教學細節。在此過程中，體育教師首先要對體育教材進行優化配置，提煉內容，明確重難點，合理安排負荷量、練習密度和強度，最大限度發揮出體育教學細節的功效，營造良好教學情境，使體育教學更具有效性。

2.2 改良教學方法，合理設計體育教學細節

在安排教學內容時，體育教師要考慮學生實際，使教案更具合理性和可操作性。合理設計體育教學細節的方法，主要有語言法、直觀法、探究式學習法、發現式教學法等。通過多種教學方式的綜合運用，以使學生的積極性得以充分調動，使學生能夠全身心地參與體育教學過程，以達到體育教學的目的。

2.3 靈活運用體育教學細節

在體育教學中，對學生主體性的強化能夠使學生的反應能力和思維能力得到有效調動，最大限度地發揮出體育教學細節的功能，以更好地實現體育教學目的。

2.4 對教學評價進行創新，以促使體育教學細節得以全面提升

所謂體育教學評價就是將體育教學效果與體育教學目標進行比較，對效果是否達成目標作出正確判斷。在進行評價時，體育教師既要掌握一切能夠利用的資源，同時還要采用恰當、合理的方式進行。此外，評價不只是簡單的肯定或否定，要促使學生通過評價產生對問題進行思考的欲望，使學生發散思維，提高發現和解決問題的能力，激發學生創新的動機。要想使體育教學細節得到全面提升，就必須作出合理的評價。

3　結語

體育教學細節對體育教學有著非常重要的作用，并在其中發揮著積極影響。體育教學細節的設計與其資源生成是相互促進、相互影響的。體育教學細節設計是否合理會對體育教學質量和水平產生直接影響，也關系到體育課程是否能夠達到體育教學的要求。加強學生體育鍛煉，促進學生身心健康、快樂、全面發展是體育教學的目的。而這一目的的實現需要對體育教學細節進行分析和提升，也只有如此，才能使整個體育教學水平得以更好地提升。

參考文獻

［1］趙子建.體育教學細節的理論考釋及資源生成的策略［J］.武漢體育學院學報，2012（7）：91-95.

［2］丁忠順.體育教學細節理論考釋及資源生成的策略探究［J］.現代教育，2015（11）：93.

［3］朱學強.學校體育細節研究［D］.曲阜師范大學，2006.

［4］閆景宏.體育教學細節的理論考釋及資源生成的策略［J］.文體用品與科技，2013（10）：96.

［5］康詰.體育教學細節的理論考釋及資源生成的策略［J］.赤子（上中旬），2014（13）：90.

［6］劉英杰，孫永泰.體育課堂教學的細節研究［J］.沈陽體育學院學報，2009（1）：72-74，81.

中圖分類號：G807

文獻標識碼：A

文章編號：2095-2813（2016）04（b）-0111-02

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.11.111