高校排球教學中存在的問題分析及提高興趣的途徑研究①

柯強

（解放軍特種作戰學院軍事體育應用與研究中心部隊體育訓練教研室 廣東廣州 510500）

?

高校排球教學中存在的問題分析及提高興趣的途徑研究①

柯強

（解放軍特種作戰學院軍事體育應用與研究中心部隊體育訓練教研室 廣東廣州 510500）

摘 要：興趣作為促進大學生學習的內部動力，在高校體育教學中，如何實現大學生對排球教學的持久興趣，已成為目前高校排球教學不得不解決的實際問題。該文筆者結合多年的高校排球教學實踐經驗，根據大學生的特有的生理及心理特征，對高校大學生排球學習興趣不高的現狀進行深入分析，通過采取優化教材內容、豐富組織教法等途徑，為提升高校排球教學效果提供有益參考，從而實現排球項目在高校的普及與發展，并為高校學生的終身體育奠定堅實的基礎。

關鍵詞：高校 排球教學 問題 興趣 途徑

排球運動作為高校中開展比較廣泛的一項體育項目，可有效增強大學生體質，提升人體各項機能。不過，在現實中，雖然很多學生選修了排球，然而真正有興趣參與的并不多，在排球教學中“身隨心違”的現象廣泛存在，排球教學過程中大都表現為“走馬觀花”式，很難確保排球教學質量，更談不上培養大學生終身體育鍛煉的良好習慣，尤其對女大學而言，更是如此，該時期女生已進入青春期，身體形態逐漸成熟，她們富有朝氣和活力，不過，她們的心理水平仍然處于不穩定及不成熟的時期，致使她們在排球教學中容易表現為內向、敏感、畏難，膽小害羞、自尊心強，好靜懶動，耐受力較差，且怕臟、怕曬、怕痛，這些都不利于排球教學質量的提升。伴隨著體育教學改革的全面深入，大學生對于體育教學項目擁有更多的選擇權利，如何實現大學生對排球項目保持持久的興趣，為其終身體育奠定堅實基礎，這作為高校排球教育工作者日益關注的問題。

1　高校排球教學過程中存在的問題分析

1.1 理論教學不夠重視

大學生隊排球理論知識的學習在排球教學中容易被忽視，即便大學生掌握了一項技術，但卻無法說出其作用及鍛煉價值。在高校排球教學中，大部分學生對該運動缺乏深入的了解，并沒有對理論知識進行系統的學習，對排球運動缺乏全面的認識。

1.2 教學方法手段單一

教學方法及手段作為實現教學目的的基本途徑，是引導大學生掌握排球知識、技能的方法，教學方法是否合理直接影響到教學質量。在目前的排球教學中，教師大多采用傳統方式進行教學，遵循講解示范和練習的固有套路，學生容易形成思維定勢，很難調動其學習的積極性。

1.3 教學內容趣味性普遍較差

隨著經濟和文化的發展，人們參加體育鍛煉的觀念隨之發生變化，人在參與某項運動的時，對該項目的競技水平不是太關心，更關注該運動給人帶來的健康與娛樂。傳統排球教學主要沿用競技體育模式，學習內容單調，很容易促使大學生產生厭煩心理，致使大學生對排球課失去興趣。

1.4 考核方式不夠科學

目前高校排球課考核時通常將大學生掌握技術的情況作為主要的甚至是唯一的考核內容，競技色彩濃厚，量化指標過多，不注重對大學生的學習態度及進步幅度等狀況的考察，致使許多大學生由于身體素質較差則不容易通過考試，從而容易產生畏懼心理，不利于教學質量的提升。

2　提高高校大學生排球學習興趣的途徑

2.1 講解需生動形象，具有啟發性與感染力

排球教師在講解時，思維需敏感，語言要言簡意賅，并輔以恰當的手勢與眼神，進一步增強語言的感染力與藝術效果。如在排球傳球技術教學講解時，可以將前臂內旋動作形象的比喻為“推開窗戶”，從而幫助大學生加速對動作要領的理解和建立正確的動作概念，激發其學習興趣。

2.2 合理選擇教學內容

以往的排球教學內容枯燥乏味，難以實現教學效果，所以，選擇排球教學內容時需把握難度適中、運動量便于自我調節且有助于大學生的全面身體鍛煉。

2.3 盡量使用激勵性的語言

大學生在排球學習過程中很難一帆風順，在此過程中，會碰到許多想不到的問題，面對該情況，作為排球教師需以平常心來對待，循循善誘，發現學生進步時，應該及時給予表揚，一旦遇到困難則應該予以耐心細致地引導，幫其解決實際困難，幫助大學生增強克服困難的決心，提高排球學習的信心。

2.4 建立融洽的師生關系

在排球教學過程中，需要尊重學生、信任學生，并以平等的身份和學生相處，避免居高臨下，同時在感情投入方面不能厚此薄彼，容易在大學生的心理方面造成傷害，尤其對女生而言，她們的感情更為細膩敏感，所以，教師在與女生交往過程中要做嚴師益友，實現每一個學生能可以感受到教師的愛護，從而喚起她們對教師的尊敬與愛戴，實現師生關系的和諧，這樣在教學過程中才可以收到事半功倍的效果。

2.5 注重排球理論教學

在高校排球教學中，提升大學生的理論知識有助于激發大學生對排球學習的興趣，因為理論知識的提高能夠促使大學生在排球運動實踐中提升其理解能力和接受能力，有助于掌握運動技能，同時可有效增強大學生的欣賞能力，如此以來，大學生的排球學習興趣會有一個很大程度的提高。

2.6 注重將游戲法引入排球教學

教學過程中積極引入游戲不僅能夠有效調動大學生排球學習的主動性，還有助于大學生快速地掌握技術動作，從而提升排球學習興趣。通過排球游戲來培養大學生的球性及發展其身體的協調性，還有助于集中大學生的注意力，促使大學生對整堂課持有濃厚的學習興趣，并對接下來的教學產生心理上的渴望。在具體實踐中，可根據排球教學的目標和任務有的放矢的選擇排球游戲，從而達到預期效果，如在進行排球傳球教學時，如果教師僅僅讓學生完成互傳練習，學生由于對技術掌握的程度不一樣，很容易掉球，無法滿足大學生的運動需要，而如果將大學生 4～5人分為一組，并圍成一個圓圈，一人至少連續傳球3次，并將球傳至其他人手里，連續傳球20 次才允許落地，誰失誤則罰做俯臥撐，如此以來，既可以提高大學生排球學習興趣，同時又增加練習次數。

2.7 改進排球教學組織結構

教學成功需要合理的組織結構做前提，它不僅能夠激發大學生的求知欲，還能維持大學生的學習興趣，從而達到事半功倍的效果，根據排球教學實踐，高校排球教學適宜運用的結構：排球教師提出教學任務——講授、示范、學生練習——教師指導——師生反饋交流——組間互評結合教師評價，這樣可充分發揮大學生的主觀能動性，且注重個體差異，從而可以更好地發揮大學生的主體作用，切實提升大學生學習的積極性與主動性。

2.8 制定科學的評價體系

對高校學生實施排球教學評價時，不應僅僅局限于技能與體能，而應該從認知、態度與行為、合作精神、情意表現等多個方面實施綜合評定；其次，可綜合通過大學生自評、互評及教師評價等方式，評價過程中需淡化甄別和選拔，強化激勵與發展；最后，大學生的努力程度與進步幅度也應該作為評價的主要內容。總之需要從多個角度綜合評價大學生對排球運動的掌握情況，這樣有助于激發大學生的學習興趣，充分調動其排球學習的積極性。

3　結語

興趣并不是與生俱來的，它需要在學習實踐中形成并發展起來，只有形成濃厚的學習興趣，才可以更好地培養大學生對排球運動的愛好，從而促使大學生在情感上喜歡。在高校排球教學中，作為排球教師需通過加強理論知識的教學、進一步改進教學結構、提升教學方法與手段的靈活性與多樣性、重視大學生集體主義精神的培養、制定科學的評價體系，并拓寬自身的知識面，大膽創新，勇于實踐，著力培養大學生對排球運動的興趣，從而促進排球運動在高校的進一步普及與發展。

參考文獻

［1］陸海勇.略論對高校女生排球課學習興趣的培養［J］.廣西廣播電視大學學報，2008，19（2）：52-54.

［2］李好勤.淺談如何提高大學生對排球課的興趣［J］.商業文化，2008（5）：124.

［3］安曉紅.培養大學生對排球課持久興趣的方法探究［J］.伊犁師范學院學報：自然科學版，2008（3）：34-36.

［4］唐興國.淺談高校學生排球興趣的培養［J］.貴州體育科技，2002 （4）：53-55.

中圖分類號：G807.4

文獻標識碼：A

文章編號：2095-2813（2016）04（b）-0101-02

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.11.101

作者簡介：①柯強（1968，2—），男，漢，湖北武漢人，本科，副教授，研究方向：軍事體育教學與訓練。