精心設計上好室內體育游戲課

精心設計上好室內體育游戲課

一、游戲的選擇

室內體育游戲的選擇應遵循以下幾個原則：游戲的教育性原則、健身性原則、趣味性原則、安全性原則和針對性原則。依據上述原則來選擇和實施游戲才能讓學生喜歡上室內體育課，同時在室內體育課上要對學生進行相應的體育教育。室內體育游戲的來源可以是體育教師根據一些室外游戲改編而來，也可以是對學生自己創編的游戲進行的合理改編。這些游戲能夠培養學生的靈敏性、協調性和力量素質，也能培養學生的合作能力等。如“打手臂”游戲，就屬于發展學生靈敏素質的游戲。再如“大球追小球”游戲：讓學生在原有的位置上站立，以縱隊的方式傳球，先傳一個乒乓球，當傳出2m后再接著傳1個籃球，讓籃球去追乒乓球，看看大球是否能追上小球。這個游戲除了可以培養學生的靈敏素質之外還可培養學生的集體榮譽感。另外，也可以充分利用室內桌椅來指導學生作支撐類的力量練習，以提升學生的力量素質。游戲的選擇要符合學生身心發展特點，否則不僅不能達到游戲的目的，反而會讓學生喪失對游戲的興趣。

二、游戲場地布置

由于室內場地狹小并有課桌等障礙，開展體育游戲時應注意對場地進行適當布置，以利于室內體育游戲的開展。室內游戲場地的布置要符合游戲內容，便于組織和開展，并以不影響課后恢復為宜。此外，不應只顧及體育游戲的開展而勞師動眾地將室內搬空來做游戲，這樣不利于教室的恢復且影響下一節課的正常進行。如果教室的空間較小，那么可以考慮通過適當搬動部分桌椅來拓寬游戲空間，在這種情況下就可以讓學生離開原有的位置進行統一的室內游戲，如，開展一些模仿動物走的游戲等。所以在設計室內游戲時應盡可能將場地因素考慮到位，若能將室內障礙用作游戲的道具則是最好不過的。

三、學生情緒調控

室內體育游戲由于在室內開展，學生的情緒調控就顯得尤為重要。既要想辦法讓學生能充滿激情地參與室內游戲，又要適當調控學生的情緒。所以體育教師要根據游戲類型對學生進行調控，調控內容包括學生的動作幅度、聲音的大小等。口令是比較直接而有效的調控手段，在室內組織游戲時應充分發揮口令的作用。

游戲的設計是調控學生情緒的首要條件。首先是要讓學生有興趣參與，選擇的游戲應該符合學生的年齡特征。若選擇的游戲不符合學生的年齡特征，再怎么調動都很難激發學生的興趣。其次當學生有興趣參與時，還應調控學生的激情，避免過分“熱鬧”而影響其他班級的正常教學，即既要激趣還要有效控制。

適當的懲罰與獎勵也是調控情緒的重要手段。游戲規則的遵守是對學生進行規則意識培養的一種重要手段，室內體育游戲更應強調這點。所以懲戒是在室內實施體育游戲時一個不可或缺的重要手段，但在具體實施過程中應該充分考慮到學生的心理承受力，要創新懲戒方式，重點是通過懲戒強化學生的規則意識。如，讓犯規的學生跳一段“木偶舞”并致歉，既達到懲戒的目的，又能起到活躍氣氛的作用。所以調控學生的情緒可以通過口令、游戲內容、游戲規則的遵守以及懲戒的方式來實施，從而使游戲能有序開展。

四、抓好游戲安全

安全是體育教學中不可忽視的一個重要方面，室內體育游戲的組織開展更離不開對安全的思考與關注。由于場地所限，再加上學生情緒高漲，安全事故是較易發生的，但不能因為考慮到安全因素就不開展室內體育游戲，做好安全預案是組織開展室內游戲的一個前提。這就要求體育教師在設計游戲時應充分考慮到安全因素，從游戲內容的選擇到室內環境的布置，再到組織實施過程中的調控都是制訂預案時要考慮到的因素。

不能只圖熱鬧而忽視游戲內容的選擇，在選擇游戲內容的同時就應該把安全因素一并考慮進去，再在組織實施時通過體育教師的具體調控來把控游戲安全，盡可能地避免出現安全事故。

—黃宇（四川省峨眉山市教育科學研究室，614200）整理