高校武術健身推廣策略的研究

潘俊祥 盛亞洲

（中國民航飛行學院 四川廣漢 618300）

?

高校武術健身推廣策略的研究

潘俊祥 盛亞洲

（中國民航飛行學院 四川廣漢 618300）

摘 要：高校是為祖國培養人才的地方，青年人是祖國文化和未來的傳承者和發揚者。通過對部分高校存在的武術健身現狀做調查，發現武術健身在高校開展過程中存在的問題，提出一套切實可行的推廣策略并針對每個環節提出相應的建議，在理論上和實踐上對武術健身的開展乃至武術的傳播都有很現實的意義。

關鍵詞：武術健身 推廣策略 武術段位制

1　增加國家政策支持力度

首先，政府部門需要與武術專業人士配合制定出一套適用于大學生的健身理念和健身方法，并選擇部分高校試運營，不斷修改完善，并使該健身理念和健身方法形成一套政策法規，下發到各個高校，進行總體的宣傳帶動。其次，政府相關部門應做好相應的“后勤”工作，與校園內的武術社團或者大學生武術協會等進行溝通、協商，積極消除大學生在進行武術健身的過程中出現的各種障礙因素，為大學生武術健身營造一個寬松的、無門檻的武術健身環境。最后，政府部門應適時的在高校中舉行武術比賽或活動，以這樣集體活動的方式來宣傳武術健身的魅力及作用。通過比賽來提高大家的參與意識，擴大武術健身的影響力；通過各種活動，來吸引更多的喜愛武術運動的大學生加入進來，使得采用武術進行健身運動的大學生人數以“滾雪球”的形式進行增長。

2　高校武術社團活動

高校武術社團作為在高校推廣武術健身運動中不可或缺的一部分，理應被重視和積極利用起來。

2.1 相關政策扶持高校武術社團的積極良性發展

在將武術健身運動推廣到高校校園中去的過程中，必修改善高校武術社團的現狀，使其朝著良性運作的方向發展。各個武術社團完善內部結構，讓真正懂武術健身和愛好武術健身的人員來組成領導小組，從自我的興趣點出發才能真正推動武術健身的發展。

2.2 高校武術社團分層教學制

高校武術社團在起到帶頭和推動武術健身運動中的作用是顯而易見的。就因為其重要的地位，決定了它在整個推廣模式中所起到的作用。要想真正發揮高校武術社團在推動武術健身過程中的作用，應積極改善目前的教學和管理模式，采用適宜于“因材施教”的分層教學。

3　武術健身課程進校園

武術健身課程進校園行動深化了武術校園的推廣和傳播。這一階段是把武術業余愛好者與武術專業練習者真正相結合，使武術的推廣在校園里面真正得到落實。這一階段也是整個高校武術健身推廣模式的核心，它不同于上一環節中社團教學的原因在于，武術健身課的開設將武術健身課落實到“班級授課”當中來。如果社團教學把學生領進門的作用，那么武術健身課的開展就是幫助學生深入“修行”的過程。

3.1 技術學習與內涵學習相結合

傳統的武術課只出現在體育課上，并且大部分課程都是圍繞著套路、技法等展開，沒有讓學生真正從文化層面了解武術的博大精深，這也是為什么現在一提到武術大學生會不由自主的聯想到“武俠片”中的“飛檐走壁”，這種武術斷層現象不僅不利于武術健身的普及，更不利于武術文化的傳承。所以，武術要真正做到在大學校園中的普及進而推廣到社會中去，就必須將武術的內涵學習與技法學習相結合，使兩者相輔相成，這樣才能做到武術的真正傳承。

武術的內涵學習是從武術的文化底蘊入手，讓學生體驗到一種學習的自豪感以及使命感，從而能從內心真正喜愛武術健身這項運動。內涵學習的形式可以是多樣的，比如，觀看紀錄片的形式配合理論的學習、請武學泰斗做講座的形式等。

3.2 多種課程體系配套開設

這一措施是為了終止傳統的“課堂教學開始到課堂結束終止”的武術練習模式，杜絕由“外行”教“外行”的現象出現。傳統的大學武術課堂教學最普遍存在的一種現象是對武術的了解只是短暫的一個學期，學期結束，課程結束，接觸武術的機會也跟著結束，大學生對武術的認識只停留在武術課上。

4　武術知名人士交流

武術知名人士進校園為校園武術健身活動增添新的活力，豐富了學生武術活動內容。這一環節出現在整個推廣環節的中后部分，可以進一步激發大家的學習興趣，避免倦怠以及半途而廢的現象發生。通過與武術專業人士的交流，可以發現自身的不足，也可以將自己的學習心得分享出去，有利于武術健身思想的進一步擴散，對于武術健身運動在高校中的推廣能起到更大的推動作用。

武術知名人士進校園與大學生交流互動的形式可以是多種多樣的。一方面可以和高校武術社團聯合組成一個全校的宣講會，與全校熱愛武術和正在練習武術的大學生進行交流。在這個過程中可以有理論的探討也可以有技法的切磋。從學生主觀認識方面增加對武術這項運動的喜愛程度，從而進一步激發學生學習武術的興趣。

5　武術段位制高校考核

大學生對文化具有較強的吸附能力，他們思想活躍，能夠很好的將武術文化進行傳承。高校本身武術相關課程的開設為武術段位制進入高校提供了條件。

各個地區大學城的出現便于武術段位制的開展，由于其地里位置較近，各個學校之間可以通過武術段位制比賽進行武術各個方面的交流，積極為高校武術的發展營造一個良好的氛圍。

以上這些優勢的存在才使得武術段位制進入高校成為可能。引入武術段位制一方面是為了檢測武術練習者的成績；另一方面也能很好的加強不同學校或者不同地區之間武術文化的交流。通過這種規范化的考核制度，可以使武術健身運動變得有章可循，從而建立科學的武術健身體系。

武術段位制考核作為在高校武術健身推廣策略的最后一個階段是對大學生武術練習的一個總結，更是一個發現問題、發現不足的過程。通過這樣一種多樣的、多層級的考核方式，可以為國家政策的制定提供一些可參考的數據，把握好高校武術健身的大方向；還可以指導社團的標準化發展以及課程內容的選擇和制定；有了考核的促動，不僅可以提高大學生練習武術的積極性，更可以加強不同學校、不同地區、不同武術團體之間的交流和發展。

6　高校武術代表隊聯動

高校武術代表隊作為高校中一只高水平的武術隊伍，既代表了本校的武術項目的最高水平，也為外界展示了本校的武術風采。武術代表隊的存在對于高校當中的武術發展來說起到的帶動作用不可小視。伴隨著孔子學院在國外的開設，相當數量的國內優秀武術教練、學生被輸送到國外。利用這種便利條件，相關人員在當地既傳播了中華武術，又能學習國外一些先進的科技和知識。此外，歷屆國家政府領導人出訪進行國事訪問的行程中，會安排中國武術的表演。此時的武術則是作為代表中華文化的特殊形式，用在兩國文化上的交流。

該高校武術健身推廣策略是在國家相關政策的帶動下，與高校里的武術社團相結合，積極推動武術健身運動進入大學，讓大學生了解武術健身運動在保持身體健康與減壓等方面的優勢，并在高校武術健身選修課上進一步擴大武術健身的影響力，培養更多的武術愛好者和專業人才。在整個過程中，不定時組織武術屆知名人士進入高校與愛好武術的大學生進行互動交流，高校組建武術代表隊吸收學校當中優秀的武術人才加入到隊伍里來，代表學校參加校與校、校內、國際間的武術交流活動。為更進一步提高大家學習武術的積極性，將武術段位制引入到高校武術考核當中去，進一步指導宣傳、課程行動與交流工作，積極反饋和調節，形成一個真正良性發展的推廣氛圍。

參考文獻

［1］金岳霖.形式邏輯［M］.北京：人民出版社，1979.

［2］趙金娜.武術健身理論研究［D］.濟南：山東師范大學，2004.

［3］溫力.中國武術概論［M］.北京：人民體育出版社，2005.

［4］陳曉卉.北京健身氣功推廣模式的研究［D］.北京：北京體育大學，2010.

中圖分類號：G806

文獻標識碼：A

文章編號：2095-2813（2016）04（b）-0021-02

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.11.021