新課改背景下中小學籃球教學的問題與對策①

林阿利

（宿州市第九小學 安徽宿州 234000）

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新課改背景下中小學籃球教學的問題與對策①

林阿利

（宿州市第九小學 安徽宿州 234000）

摘 要：在新課程改革的推動下，國家教育部倡導學生樹立終身學習理念，教師在教學過程中激發學生學習興趣。中小學的籃球教學，也要緊跟新型課程改革的大潮，改變傳統教學模式。文章立足于中小學籃球教學現狀，主要分析了“新課改背景下中小學籃球教學的問題與對策”。以期通過筆者努力，找到促進中小學籃球教學質量不斷提升的可靠途徑，從而為相關人士提供部分參考。

關鍵詞：新課程改革 中小學 籃球教學 問題 對策

籃球作為一項競技性極強的體育運動，廣受學生們喜愛，其中，中小學籃球教學對學生的運動意識啟蒙和運動協調性的發展，有著重要作用。立足于新課改，對中小學籃球教學現狀進行分析，可發現：目前的中小學籃球教學中，還存在不少問題，而這些成為了阻礙教學質量進一步提升的直接因素。對此，為了進一步強化中小學籃球教學效果，促進學生得到良好的鍛煉，實現全面、健康發展，相關教育者就需要深入分析影響教學質量的因素，并基于此，采取具有針對性的措施加以解決。

1　當前籃球教學中存在的問題

1.1 教學理念落后

由于長期受到應試教育理念的影響，導致在體育教學過程中，教師長期處于將知識強行灌輸給學生的教學理念，自身占據了課堂主體地位，使得學生只能被動地接受知識，或者被動地參與教師安排的各項體育活動。這種落后的教學理念，不符合素質教育的基本要求，同時也影響到了學生的學習積極性，不利于課堂教學質量的提升。

1.2 教學方式不科學

在傳統的籃球教學模式中，教師以完成自己的教學任務為目標，每節課只帶領學生學習課程要求的幾個基本動作，通過反復練習，來讓學生掌握教學的籃球動作。這種傳統的教學方法，無異于其他課堂上的“滿堂灌”，學生容易對所學的課程產生倦怠、煩躁等負面情緒，極易使學生喪失對籃球學習的興趣。

1.3 忽視了學生的興趣

在當前籃球教學實踐中，教師的教學積極性不高，未把培養學生興趣，放在首要位置，不能把終生運動的思想傳達給學生，造成在課堂上對學生疏于管理，在進行簡單的準備活動后，就讓學生自由活動。最后，由于學生的籃球水平參差不齊，造成學生在課堂上的積極性不同，教師起不到正確的引導作用，不能帶給那些籃球水平較低的學生，較好的課堂參與感，使之對籃球失去學習的興趣。

1.4 教學評價體系單一

從目前中小學籃球教學狀況來看，教師在對學生進行素質評價的時候，往往以最后一次的考試成績作為參照標準。要知道，學生是發展中的人，并且由于受到多方面因素的影響，學生在考試過程，可能沒有發揮出真實的水平。倘若僅僅以考試成績作為評價學生素質的唯一標準，則難以得到客觀、真實的結果，這不僅會直接影響到教師對學生學習效果的真實把握情況，而且會直接影響到學生的學習情緒。總之，單一的教學評價體系，對課堂教學效果的提升以及學生素質的提升，會造成不良影響。

2　新課改背景下中小學籃球教學問題的解決對策

基于新課改背景，對中小學籃球教學現狀進行改善的策略有很多，例如，轉變教師觀念，優化課程體系；開展游戲環節，打造趣味課堂；強調課堂互動，營造良好氛圍；完善評價體系，強化教學效果等等。接下來，筆者將針對上述提到的幾點策略，展開較為詳細的論述。

2.1 轉變教師觀念，優化課程體系

在當前的教育體制下，中小學體育教師思想觀念較為陳舊，不能將培養體育型人才和終身健身的理念傳達給學生，只把教學生課程作為自己的一項工作，不能認識到更深層次的東西。中小學教學的對象都是未滿十八歲的兒童及青少年，正是他們思維習慣和價值觀形成的關鍵時刻，作為一名中小學體育教師，教師必須提升自己的思想境界，將提高學生體質激發學生對運動的興趣，作為自己的工作內容，而不是僅僅局限于課本里的知識，在教學的過程中要注重培養學生興趣，興趣才是學生最好的老師。在課程上教師要同時注重對籃球動作的分析，不能直接將籃球動作示范給學生，接著讓學生模仿，教師得讓學生知道每個動作能帶給學生的好處，比如后仰跳投能鍛煉人的頸椎、原地轉身能鍛煉人的平衡能力等。教師要引導學生逐步認識籃球這項運動，在此過程中，學生對籃球的興趣就會慢慢被激發出來，使之在課下也將籃球作為一項強身健體的運動，在忙碌的課業外感受運動帶給他們的快樂。

2.2 開展游戲環節，打造趣味課堂

籃球這項運動需要良好的力量與身體協調性，在日常生活中，總有一些孩子由于瘦弱、肥胖等身體原因在這種競技性運動上找不到自信，甚至受到其他同學的歧視，久而久之，這些學生就會逐漸喪失自信，越來越被邊緣化，形成一種越來越糟糕的連鎖反應。在籃球教學過程中，教師要重視這部分學生的主觀感受，時刻感受學生的心理變化，然后針對這部分學生制定自己的教學計劃，將游戲的模式引入籃球教學中，將其他運動與籃球教學有機地結合起來，使得這些不擅長籃球的孩子也都參與進來，形成一種很好的課堂參與感，感受自己的集體中發揮的價值，使得學生越來越自信，這對學生以后的學習生活甚至工作，都有巨大的幫助。具體做法為教師以接龍的方法開設游戲，將學生進行分組，三至四人自成一組，將缺乏運動技能的學生分布在各個小組當中，第一人猜謎，第二名顛乒乓球，第三人跳繩，第四人投籃。這種游戲模式發揮了小組每個成員的長處，每個成員在游戲中都能感受到強烈的參與感，并且在游戲的過程中，感受到了團結合作的快樂，使得整個班級的凝聚力大大加強，是非常好的一個提高籃球教學效率的辦法。

2.3 強調課堂互動，營造良好氛圍

教師在籃球教學中要時刻注意學生對教學內容的反應，在教學過程中要學會聆聽學生們的聲音，通過學生的反饋，反思自己教學方式的不足，要知道學生真正想學到什么，對自己課程的建議是什么。教師要鼓勵學生們發言，表達自己的思想，久而久之，通過這種良性的反饋機制，教師會完善自己的教學方式，學生也會越來越喜歡上籃球課，對籃球的學習興趣，也會越來越濃厚。教師要學會和學生像朋友一樣相處，在與學生互動的過程中將“終生鍛煉，強身健體”的思想傳達給他們，使得學生思想覺悟提高，樹立健康的體育運動意識，使得籃球這項運動相伴他們一生。

2.4 完善評價體系，強化教學效果

針對當前中小學籃球教學評價體系單一的狀況，相關教育者應該采取措施加以完善。具體而言，應該在原有教學評價體系的基礎上，引入學生互評、學生自評等多種評價形式，同時增加教學評價的內容，除了最終的考試成績之外，將學生在日常課堂上的表現，也納入教學評價范疇，以增強評價結果的真實、客觀性，促進學生獲得全面、健康發展。

3　結語

國人的身體素質越來越差，中小學生作為以后社會的主力軍，其身體健康狀態更加值得人們關注，通過上述籃球教學方法，能有效地提高學生對籃球學習的積極性，在課堂上也會形成一種良性競爭的和諧氛圍。具體的教學方法還需要教師在具體的籃球教學實踐中總結經驗，及時優化自己的教學內容，使學生通過籃球感受到體育運動帶給他們的快樂。

參考文獻

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［3］湯紅梅.中小學體育教學改革與發展的探討［J］.中國校外教育，2014（2）：153.

中圖分類號：G841

文獻標識碼：A

文章編號：2095-2813（2016）04（b）-0002-02

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.11.002

作者簡介：①林阿利（1981，4—），女，漢，安徽宿州人，本科，小教高級教師，研究方向：小學體育教學。