“大健康”理念下的學校管理方略探索

沈斌 （浙江省寧波市鄞州藍青小學，315100）

“大健康”理念下的學校管理方略探索

沈斌 （浙江省寧波市鄞州藍青小學，315100）

2016年8月舉行的全國衛生與健康大會，提出“大健康”的概念，“大健康”追求的不僅是個體身體健康，還包含精神、心理、生理、社會、環境、道德等方面的完全健康。習近平總書記強調，沒有全民健康，就沒有全面小康。要把人民健康放在優先發展的戰略地位，以普及健康生活、優化健康服務、完善健康保障、建設健康環境、發展健康產業為重點，加快推進健康中國建設，努力全方位、全周期保障人民健康，為實現“兩個一百年”奮斗目標、實現中華民族偉大復興的中國夢打下堅實健康基礎。

筆者作為一名多年從事基礎教育實踐和研究的工作者，一名學校教育管理者，一位資深體育教育工作者，一直在尋找和推崇一種健康的教育狀態，那就是“教育健康態”，“教育健康態”的宗旨就是讓每一個孩子享受學習的快樂，強調學生的全面健康快樂地發展，讓每一個孩子的身體、智慧、情感、態度、價值觀和社會適應能力得到健康和諧發展。“大健康”概念的提出，與“教育健康態”的理念不謀而合，同時進一步凸顯學校體育的重要性并對其提出新的要求。筆者認為學校落實“大健康”理念要做到以下五點：

一、堅定信念，重視校長頂層設計

作為校長，要重視少年兒童健康，全面加強學校的衛生與健康工作，加強健康知識宣傳力度，提高學生主動防病意識。要倡導健康文明的生活方式，樹立大衛生、大健康的觀念，建立健全健康教育體系，提升全民健康素養，推動全民健身和全民健康深度融合。要加大心理健康問題基礎性研究，做好心理健康知識和心理疾病科普工作，規范發展心理治療、心理咨詢等心理健康服務。當校長們都認可大健康理念，堅定信念并嚴格按照大健康理念進行辦學時，大健康理念也就得到最徹底的落實。如校長辦公會議會研究討論大健康理念的落實方案、在全校教師大會上布置各部門嚴格執行大健康落實方案；不定期檢查各部門落實大健康方案的情況，并及時在全校教師大會上進行通報檢查結果，這些行為只有校長親自督促，各個部門才能將方案落到實處，筆者個人理解大健康理念就應是校長的理念，抓住了校長，就使大健康理念有了實踐的人和實踐場所，落實才有希望。

二、關注細節，重視班主任日常教育

教師的高度就是學校的高度，而班主任是學校教師中最主要職務之一，每名班主任都直接管理著四十幾名學生和與上百名家長進行溝通交流，大健康理念的落實不僅僅是體育教師的專利，更是班主任大展才能的舞臺，學校中的任何和學生有關的教育、活動都直接和班主任相關，每所學校的班主任都了解大健康理念，對落實大健康理念十分必要。班主任在教學中關注大健康理念，培養學生良好的學習管理習慣，學生會養成健康的生活與學習習慣；在活動中關注大健康理念，培養學生的團結合作意識，學生會養成健康的交往能力；在班隊會上關注大健康理念，學生會養成健康的人生觀和健康的世界觀；在排隊、就餐中關注大健康理念，學生會養成健康的行為習慣；在競賽中關注大健康理念，學生會養成健康的競爭意識與品質。

筆者所在學校一位姓陳的班主任，學校每每有大型活動時，陳老師班級都第一個報名參加，在藝術節表演中、在教師節慶祝中、在少代會中、在朗誦比賽中都主動承擔表演與展示，經常看到陳老師帶著全班學生在體育館、排練廳、大操場中練習，正是這些活動的參加讓這個班級的學生個個精神飽滿、精力旺盛、健康陽光，他們不僅僅獲得了多次上臺表演的機會，主要是都收獲了自信，讓他們在校運會上獲得年級第一，在學習上名列年級前茅、在體質健康測試中獲得90%以上的優秀率，班級的學生在精神上、體能上、成績上、信心上都有收獲，這就是班主任對大健康理念的落實所收獲的。

三、抓住重心，完善體育課程建設

學校體育教育教學是落實“大健康”教育的主要載體和平臺，學校體育課程建設是為了更好地落實“大健康”教育最重要的保障。

《義務教育體育與健康課程標準（2011年版）》明確指出，體育與健康課程要以身體練習為主要手段，以體育與健康知識、技能和方法為主要學習內容，充分發揮體育課程的綜合育人功能，滲透德育教育，融合健康行為與生活方式、生長發育與青春期保健、心理健康與社會適應、疫病預防、安全應急與避險等方面的知識和技能教育。由此可見，我們必須將“健康”進一步納入學校體育課程建設，進一步挖掘學校體育的功能，促進其效益最大化，促進學生的“大健康”。

1.規范體育課程內容

為了發展學生的基本運動能力，致力于學生健康素養的提升，學校要保證體育與健康基礎知識、田徑、體操和武術等必修必學內容的學習，為了致力于激發學生的運動興趣，形成運動專長及健康的生活方式，學校要開設各種球類、民族民間體育等必修選學內容。具體教學內容的課時比例要合理分配，年級越低，必修必學內容的比例越大，反之越小。學校要根據實際情況，充分利用雨雪等天氣的室內課，保證開展一定時數的健康知識教育內容教學。

2.規范課堂教學

我們要確立相對統一的課堂教學基本要求，認真執行國家和地方關于日常體育課的基本規范要求，例如體育教師要做到課前認真備課、課中嚴格教學、課后小結反思。

3.改進學生學習評價

“大健康”教育理念給學校體育教學評價提出新的要求，我們要以全面、發展的眼光進行體育學習綜合評價。評價內容應包括體能、知識與技能、態度和情意。尤其要強化學生健康知識、課堂行為表現、科學鍛煉方法、能力和心理素養的評價。對每一個學生要做好“大健康”的各項評價指標的檔案，為每一個學生設計一份健康發展成長記錄單。

四、合理布局，營造健康教育大環境

任何一個理念的落實都需要一定的大環境為依托，大環境的營造十分重要，在學校的教育中很多是需要有意營造、用心設計的，精心經營的教育環境對落實大健康理念十分必要，能促進預期教育效果的達成。

學校一定要在校園環境建設方面進行科學合理的全方位規劃，利用好學校現有的場地、墻壁、空間等可以設計利用的資源，為大健康理念的落實搭建舞臺。如利用學校進出校門的道路、學校內部通道、走廊等地方，將交通指示路線及路標引入到學生的校園行走中，讓學生在日常的校園內活動、玩耍中學習道路交通行走規范，培養學生健康出行的意識；利用學校各個墻壁布置與學習相關的運動、科學、信息、心理健康教育宣傳墻，展示優秀學生的成果、重大事件等，讓學生逐漸養成健康的信息攝取、明辨信息來源的健康路徑；利用學校電子顯示屏，播報每天過生日學生的班級、姓名，播報天氣情況、播報學校、社會上的熱點話題，培養學生關注身邊人、身邊事的意識，養成健康的人生觀和世界觀；利用好班級、學年、學校的板報，把積極向上、有意義的板報作品讓學生輪流觀看，并讓觀看的學生提出幾個優點供自己學習，培養學生學會欣賞別人作品的習慣，養成健康的觀賞品質，學會為別人鼓掌；在學生活動的場地中設計好立定跳遠的遠度場地、設計好跳房子的活動場地、設計好攀爬、懸垂的場地等，都能培養學生鍛煉的習慣，逐漸培養學生時時刻刻運動健身的習慣，使學生養成健康鍛煉習慣；學校的大型活動集會和升旗時的行走入場要求、升旗時的莊嚴、集會中的安靜有序，都能夠培養學生良好的行為習慣，使學生養成健康的參與活動的意識。總之，學校內部的環境設置包括各種活動的要求都可歸納為教育的環境，直接影響大健康理念的落實，因此需要全方位考慮與設計安排。

五、三體合一，延伸健康教育觸角

學校教育是教育的一個部分，在學生的成長過程中時時刻刻都需要學校、社會、家庭的密切溝通，三者缺一不可，少了哪一塊都會影響學生的健康發展，在大健康理念下的教育更需要這三方面的密切配合，讓學生在學校學會的知識在家庭中得到鞏固與提高，在社會中得到運用，大健康理念涉及面很廣，學生的一言一行都能很好地體現出大健康理念下的教育成果，如學生散步中看到一個垃圾能主動撿起放到垃圾箱內，能夠按照交通指示燈過馬路，上學時見到教師或同學主動問好，家里來了客人能倒茶聊天，公交車上不大聲喧嘩，主動給無座位的老人讓座等細小的行為，都需要學校、家庭和社會的密切關注，把學校學到的大健康理念運用到生活當中，這才是大健康理念的最終目的。