淺談數學教學的困境分析和創新建議

【摘要】隨著社會的不斷發展，學生教育問題受到了越來越多的關注，在這種背景下，對于數學教學質量要求也越來越高。但是，就目前而言，數學教學還是存在著一定的問題，要想解決這些問題就必須要對其教學進行適當的創新，為此，本文主要對數學教學困境與創新進行了分析。

【關鍵詞】數學教學 困境 創新

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0123-01

引言

隨著社會的不斷進步，數學教學觀念也由知識型向應用能力型轉變，現如今社會對于人才的需求也是應用型人才，在這種背景下，數學教學也遇到了一定的困境，而要想有效地將這些困境解決，就必須要對數學教學進行創新，最大程度提升教學的質量，讓學生成為實用型人才，從而才能算得上是良好地數學教育。

1.數學教學困境分析

1.1學生素質參差不齊

隨著大家對孩童教育的重視程度不斷上升，學校也在不斷的進行擴招，在這種情況下，家長都想將學生送到較為優秀的學校中，而部分學校甚至有無人問津的現象產生，在這種情況下，學生素質就有很大的差異性。數學學習相比較于其它學科本身就具有一定的難度，很多學生在學習過程中就會感覺困難，從而就會對數學教學失去興趣，進而就使得數學教學面臨著一定的困境。

1.2學生對數學容易產生恐懼

在學習數學過程中，因其難度較大，很多學生數學成績都不夠理想，在這種情況下，就很容易對數學產生抵觸心理，有些甚至會產生恐懼感，從而就很難靜下心學習數學。再加上今后實際工作過程中，數學這門學科本身沒有太過明顯的作用，所以，很多學生對其很容易產生不重視心理，這也是數學教學困境之一。

1.3數學教師水平有待提升

在對學生進行數學教學過程中，教師的作用是非常重要的，其教學水平會對學生數學學習產生直接的影響[1]。但是，就目前而言，有部分教師在對學生進行數學教學的過程中，過分注重理論知識的講述，有些甚至講解的非常籠統，很大程度上制約了數學教學的質量，從而就更容易讓學生失去對數學學習的興趣，從而就不可能起到良好的教學效果。所以說，數學教師教學水平也是困境之一。

2.數學教學創新建議

2.1加強數學教師的素質

數學教師自身素質會對數學教學質量造成直接的影響，學生在數學學習的過程中，會因為對教師的討厭而對數學產生反感，但是，也會因為對教師的喜歡，對數學產生興趣，因此，在對數學教學進行創新的過程中，首先需要加強數學教師的素質，可以通過適當的培訓或者是教育來實現這一目的。其中就包括教學水平以及專業素質，教學水平的提升能夠有效地提升教學質量，專業素質的提升能夠轉變以往傳統的教學觀念，消除對學生的偏見，和學生保持較為良好的關系，從而就能最大程度激發學生對數學學習的興趣，同時還能提升數學教學的質量和效率。

2.2創新教學模式，尊重學生主體地位

在對數學教學進行創新的過程中，還需要對教學模式進行創新，在以往傳統教學模式中，教師一直都是教學的主導，而學生只能被動的接受，在這種教學模式下，學生很難對數學學習產生興趣，因此，在創新教學模式的過程中，教師一定要尊重學生的主體地位，在教學過程中做好領路人，這樣就能最大程度發揮學生主觀能動性，從而就能有效地提升教學質量[2]。因此，教師在對學生進行數學教學的過程中，一定要加強對教學模式的創新，最大程度尊重學生主體地位，以此來促進數學教學的發展。

2.3創新教學方式，激發學生數學學習的興趣

興趣向來是學生最好的老師，在對數學教學進行創新的過程中，教師還需要對教學方式進行適當的創新，通過多樣化的教學方式激發學生對數學學習的興趣，只有學生對數學學習產生的興趣，才能更好地進行數學學習。因此，在對學生進行數學教學的過程中，教師要結合學生實際情況，以及心理狀態，為期設置符合學生需求的教學方式，這樣就能最大程度激發學生對數學的興趣。例如，教師在對學生進行數學教學的過程中，針對學生可以針對學生實際情況，為學生創設教學情境，這樣就能營造出良好的教學氛圍，學生處于這種氛圍中就能更好地進行數學學習。除此之外，在對學生進行數學教學的過程中，教師還可以積極采用多媒體教學方式對學生進行教學，這樣也能激發起學生對數學學習的興趣，同時，多媒體技術能夠將抽象的數學知識，變得現象具體化，能在很大程度上降低數學的難度，使相關數學知識變得更加具體，最大程度激發學生對數學學習的興趣，從而就能有效地提升教學質量和效率。

結語

綜上所述，在對學生進行數學教學的過程中，其面臨著較多的困境，而這些問題的產生，在很大程度上制約了數學教學的發展，使得數學教學質量嚴重下降。因此，在對學生進行數學教學的過程中，一定要加強對數學教學的創新，通過對教學方式、教學模式的，這樣才能最大程度提升數學教學的質量，使學生數學能力得到有效地提升。

參考文獻：

[1]劉揚.中專數學教學的現實困境和創新研究[J]. 佳木斯教育學院學報， 2011，41（3）：272-272.

[2]李祥.中專數學教學的困境分析和創新建議[J]. 學子：教育新理念， 2014，24（12）：44-44.

作者簡介：

鄭云平，男，江西南昌人，1977年出生，本科學歷，中教一級，任教于南昌縣技工學校，研究方向：數學。