在問題解決中推進教學

【摘要】學習中提出一個問題比解決一個問題更重要，因為解決一個問題也許僅需一種方法而已，而提出問題，卻需要進行深入思考研究才能提出。教師要為學生創設具有思考價值的問題情境，讓學生在問題解決中學習。

【關鍵詞】學習 問題 興趣 交流

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0122-02

學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進，學問學問，學習本身是離不開發問的。質疑是一種可貴的品質。如果沒有質疑、如果不發問，學生就不會成長進步，本文就課堂教學中就問題解決中推進教學作初步探究。

一、培養學生學習興趣，使學生樂于提問

“興趣是最好的老師”。興趣是人們力求認識某種事物或從事某種活動的傾向。人們對某種事物具有興趣時，他就把自己的注意經常集中和趨向于某種事物上，并產生一定的感情，從而力圖去實踐、了解，獲得感知。這樣才能使學生在“我要學”愿望的驅使下，這樣才能充分發揮學生的主觀能動性，不斷提出問題，積極參與教學活動，教學的預期效果才能達到。教師可以設計一些真實的讓學生感到好奇、有趣的問題情境，滿足學生活潑好奇的心理特點激發學生的求知欲。例如在信息技術教學中教師要充分利用多媒體演示計算機在學習生活方方面面的影響、應用。讓學生親身感覺這一工具在我們生活中的重要性。其強大的功能會極大地激發學生的興趣。在Word、Excel、Powerpoint、flash等軟件的學習中，我們要舉和學生相關的具體、實用、美觀的例子，一張漂亮的電子賀卡、一份精美的統計分析圖表、一組生動有趣的幻燈片、動畫等，讓學生主動學習的同時享受美、感受美、創造美。這樣也能促使學生的興趣由欣賞向學習遷移。

二、幫助學生樹立自信，敢于質疑、提問

學生在課堂上有一種畏懼心理，尤其是學習能力較弱的學生尤其如此，怕在課堂上提問會影響教師的教學；怕提出的問題變成同學們的笑料；怕提出的問題沒有價值而被人瞧不起。因此，要讓學生在課堂上敢于提問，教師就要幫助學生跨過心理障礙，大膽提問。其次教師還要精心設計教學過程，通過教學中各環節的引導，啟發學生提出問題。另外，教師在課堂上還可以組織以小組為單位的提問競賽，通過提問的數量和質量來評定小組的競賽成績，學生將會融入到競爭的氛圍中，逐漸消除思想顧慮，大膽質疑。提問習慣的養成，不僅需要教師堅持不懈的引導，還需要教師的贊美表揚，真誠的鼓勵。每個學生都喜歡享受成功帶來的喜悅心情，在享受這次的喜悅中還不斷地想要再次甚至多次品嘗成功的滋味，能激發起他們強烈的自信和進取心，對學生有針對性地點撥，能有效保護學生質疑、提問的積極性。

三、創設情境引導學生，善于提問

教師既要根據教學內容設計出具有思考價值的問題，理解、洞察學生的想法，并給予恰當的引導和幫助，又要組織學生進行討論、合作，探究。學生有了機會提問，但由于思維、語言等各方面因素的限制，提的問題常常雜亂，沒有多大的價值，與知識點聯系不緊密等。因此教師在平時的教學中要不斷指導提問的方法，讓學生善于提有價值的問題。指導學生學會正確的提問方法絕非一日之功，而在于平常的持續訓練與培養。對學生提問能力的培養，對學生質疑有方法上的指導。在學生根據自己的初讀體驗提出問題后，教師及時對問題進行完善，或歸納、或概括、或明確范圍，培養了學生對問題的歸納能力，這對學生思維能力的培養、質疑能力的提高有著舉足輕重的作用。

在教學中有意識地讓學生注意老師如何根據內容來提問的，教學生發現問題繼而提出問題，不靠譜的提問，不看時機的提問有時會擾亂課堂的正常秩序，所以教師要經常引導學生在知識的重難點處提問，在知識關鍵處提問，在知識的模糊處提問等。

四、設計任務，引導學生交流、合作，讓學生在問題解決中學習

讓學生通過問題的解決來學習，教師必須根據教學內容精心設計出具有思考價值的有意義的任務，讓學生帶著問題去思考，去嘗試解決，通過問題，激活了學生的思維，結合原有的知識經驗，既訓練了學生的思維活動，又培養了學生的動手操作能力。讓更多的學生主動地參與到學習活動中去，相互學習，取長補短，在互動中解決問題，例如：設計任務：保護環境。要求學生以電子作品形式提交。學生們通過分組討論，確定方案，從資料的查找、篩選、整理、制作，再以作品的形式發布。最后進行評價和反饋，改進不足完善作品。不管學生用電子報、幻燈片、網頁或動畫等何種形式呈現都可以，這樣的教學活動任務給了學生更多自主、合作的機會，可以實現師生之間、學生之間多向互動的、多元的信息交流方式，使學生發現了新問題和解決問題的新方法，從而真正促進每個學生的學習進步。

總之，課堂上要使學生樂于提問，教師就要培養學生質疑的興趣，教給學生質疑的方法，使他們自覺地在學習中提問，在問題中學習，從而促進學生的思考和對知識的掌握。

參考文獻：

[1]邵瑞珍：教育心理學

[2]陳琦：創設建構性學習環境，培養學生的創新能力

作者簡介：

孫中祥，漢族，大專學歷，甘肅省天水市人，任教于甘肅省蘭州市第五十六中學。