地方性院校法科生法律職業技能的培養現狀之分析

鄭明景（衡陽師范學院法學院，湖南 衡陽　421001）

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地方性院校法科生法律職業技能的培養現狀之分析

鄭明景
（衡陽師范學院法學院，湖南 衡陽421001）

摘要：大學法學教育是培養學生法律職業技能的主要途徑。地方性高校雖然認識到了法律職業技能培養的重要性，但就其現狀而已，課堂教學缺乏對法科生法律職業技能的培訓，及法學實踐課體系設置不合理等現狀。

關鍵詞：法學教育；法律職業技能；課堂教學；實踐課教學

法律職業技能是法科生走向社會的必備技能，也是法學培養的一個重要目的，法律職業技能一般包括了其內容包括了法律思維技能，法言法語表達技能，探求法律事實技能，人際交際技能等等。那么在法科生中，地方性院校法科生的法律職業技能培養現狀如何呢？本文擬做以下分析。

一、法學課堂教學中缺乏對法科生實踐能力培養理念

法律職業技能的習得需要一個較長的學習和實踐過程。就大學高等法學教育而言，學生不可能短時間內。例如僅僅通過一個較短時期的集中訓練（如畢業實習）就能習得法律職業技能，其法律職業技能的獲得需要通過整個法學專業學習的過程，其中課堂教學是一個重要但是途徑。教師在課堂教學中不但要傳授法學基本理論知識和相關專業知識，更要注重訓練學生的法律職業技能。在課堂教學中，通過靈活運用討論式教學法、辯論式教學法、引導式教學法等教學方法，訓練學生的語言文字表達能力、法律思維能力。其通過課堂真實案例的分析，培養和訓練學生的閱卷和歸納案件爭議焦點的技能。眾所周知，我國法學教育采取大陸法系國家的教育模式，課堂教學以教師講授為主，教學方法較單一，教師主要對抽象的法律概念和基本法學原理加以闡釋和分類，即使采用案例教學法，所選案例也大多是人為設計的簡單案例，僅僅訓練學生對法學理論知識的運用能力，不能有效訓練學生的閱卷、歸納案件爭議焦點等基本的法律職業技能。甚至有些地方高校的教師認為，課堂教學主要是傳授法學基本理論知識和相關專業知識，法律職業技能的訓練應由實踐課來承擔。可以說，地方性高校法學專業課堂教學基本上沒有顧及法律職業技能的訓練，這也是地方性高校所培養的學生法律實務能力較弱的原因之一。

二、法學實踐課體系設置不合理，致使學生法律職業技能得不到提高

地方高校在實行法學本科教育最初階段，在一定程度上忽視或輕視了對法律職業技能的訓練，法學課程體系中所開設的實踐課較少，司法事務界普遍反映法學專業畢業生的法律實務能力較弱，很多法學專業業生不具備調查取證、閱卷、談判、起草合同書、書寫法律文書，歸納案件的爭議焦點等基本的法律職業技能。近年來，鑒于我國法學教育日益增長的職業導向，在一些學者不斷呼吁強化法律職業技能訓練的影響下，一些地方高校法學院認識到了法律職業技能培養的重要性，開始重視實踐課教學，加大了實踐課教學的課時，除了模擬審判、法庭旁聽和畢業實習這些傳統的實踐課程之外，增開了一些新的實踐課程，如：司法調研、司法見習、法律診所和法律援助等，并在司法機關建立了一些法學教育實踐基地。但是，有些地方高校為了加強對學生法律職業技能的培養，盲目地增開一些實踐課程，使實踐課程體系不夠科學與合理，重復設置一些實踐課程，浪費寶貴的教學課時。如在實踐課教學體系中，三大訴訟法課程中均安排了法庭旁聽實踐教學環節，而又在三大實體法課程中安排了司法見習實踐教學環節（這些地方高校司法見習的內容主要是法庭旁聽）。我們認為法律實踐課并不是開設的越多效果就越佳，應注重課程體系的科學性與合理性，確保學生各項法律職業技能均能獲得有效的訓練。

三、法律實踐活動流于形式化，任務式完成的多，法科生實務水平普遍低下。

合理的實踐課程體系設置，如果其在實踐過程中，得到較好的開展，能有效提高學生的法律職業技能。有些地方高校的課程體系雖然設置較為科學與合理，但是，由于受資金短缺、師資力量較弱等諸多因素的制約，很多實踐課程教學僅僅流于形式，效果不佳，學生的法律職業技能并沒有得到有效提高。例如，在模擬審判實踐課教學環節，一些地方高校的法學院，為了提高其在學校和地方的知名度與影響力，邀請學校和當地司法機關的領導觀摩，過于注重其表演性，忽視了其實戰性與真實性。為了提高其觀賞價值，鼓勵學生直接到法院復印全部案卷，然后依據案卷進行表演，這樣做雖然提高了觀賞價值，但學生的閱卷、調查取證、歸納案件爭的焦點、訴訟技巧等法律職業技能沒有獲得有效的訓練。又如，有些高校開設了法律診所教育，但由于沒有對法律診所教育內容進行認真的研究，課程具體操作環節缺乏科學性與合理性，加之具有法律事務能力的教師較少以及法律診所教育的成本過高所導致的經費短缺，法律診所教育往往不了了之。另外，一些地方高校法學專業畢業實習往往流于形式。畢業實習一般安排在第三年的暑假，由于學生忙著考研，準備司法考試，很多學生往往選擇分散實習的模式，帶隊教師不能進行有效的監督，學生往往到司法機關實習很短的時間，有的甚至找關系蓋章，而不去實習。即使是法學院統一組織的畢業實習，有些學生為了準備司法考試，經常請假，沒有成為真正的法律實踐主體。

參考文獻：

［1］練琪、歐陽梅、陳建軍，大學生法律援助中心與法科學生實踐能力的培養［J］高教論壇 2003 10。

［2］許彩云、趙強，法科學生創新和實踐能力培養若干問題的探討［J］河北師范大學學報/教育科學版/2008.8。

中圖分類號：D90-4

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）06-0162-01

作者簡介：鄭明景（1976-- ），男，碩士研究生，湖南邵東人，衡陽師范學院法學院講師，研究方向為刑法學。