淺談定向運(yùn)動(dòng)對(duì)大學(xué)生“規(guī)則意識(shí)”培養(yǎng)

劉寶軍

（桂林電子科技大學(xué)體育部，廣西桂林541004）

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淺談定向運(yùn)動(dòng)對(duì)大學(xué)生“規(guī)則意識(shí)”培養(yǎng)

劉寶軍

（桂林電子科技大學(xué)體育部，廣西桂林541004）

摘要：在目前大學(xué)生規(guī)則意識(shí)缺失現(xiàn)象日益嚴(yán)峻的形勢(shì)下，結(jié)合高校定向運(yùn)動(dòng)課程教育功能，闡述了定向運(yùn)動(dòng)對(duì)大學(xué)生“規(guī)則意識(shí)”培養(yǎng)的特點(diǎn)及重要，提出了大學(xué)生定向運(yùn)動(dòng)“規(guī)則意識(shí)”培養(yǎng)的措施：加強(qiáng)規(guī)則學(xué)習(xí)和解讀，規(guī)范定向?qū)嵺`行為，參與裁判組織與執(zhí)行，加強(qiáng)教育與引導(dǎo)，提升文化素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：定向運(yùn)動(dòng)；大學(xué)生；規(guī)則意識(shí)；培養(yǎng)

當(dāng)前，隨著我國(guó)高等教育的發(fā)展，學(xué)校辦學(xué)實(shí)力和教育水平逐年提升，大學(xué)生綜合素質(zhì)不斷加強(qiáng)，但同時(shí)也存在著諸如規(guī)則意識(shí)不強(qiáng)，誠(chéng)信、公平、公正理念缺失等突出問(wèn)題。而學(xué)校教育缺失是大學(xué)生規(guī)則意識(shí)缺失的原因之一［1］?；诖耍Y(jié)合定向運(yùn)動(dòng)課程特點(diǎn)，對(duì)大學(xué)生定向運(yùn)動(dòng)“規(guī)則意識(shí)”培養(yǎng)特點(diǎn)、意義及培養(yǎng)途徑的研究是有積極意義的。

定向運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)起源于北歐，集智力與體力于一體的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。近些年，我國(guó)高校已將定向運(yùn)動(dòng)納入到高校體育教學(xué)體系中來(lái)，并深受廣大大學(xué)生們的喜愛(ài)。高校定向運(yùn)動(dòng)課程對(duì)大學(xué)生在定向運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能、意志品質(zhì)等方面的培養(yǎng)已非常重視。

1　定向運(yùn)動(dòng)“規(guī)則意識(shí)”概念

“規(guī)則”一詞，簡(jiǎn)單地說(shuō)，是由人們制定出來(lái)，要求大家共同遵守的準(zhǔn)則［2］。所有與體育運(yùn)動(dòng)有關(guān)的活動(dòng)均與規(guī)則相關(guān)聯(lián)，這是由體育的特性所決定的?！耙?guī)則意識(shí)”一般指是發(fā)自內(nèi)心的、以規(guī)則為自己行動(dòng)準(zhǔn)繩的意識(shí)。定向運(yùn)動(dòng)課程“規(guī)則意識(shí)”是大學(xué)生在參與定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)、訓(xùn)練、比賽過(guò)程中，對(duì)定向運(yùn)動(dòng)規(guī)則的正確認(rèn)識(shí)和理解，以及運(yùn)用的特殊機(jī)能和能力。

2　培養(yǎng)大學(xué)生定向運(yùn)動(dòng)“規(guī)則意識(shí)”的重要性

定向運(yùn)動(dòng)規(guī)則涵蓋了定向?qū)嵺`的全過(guò)程。在定向?qū)W習(xí)、訓(xùn)練中培養(yǎng)遵守規(guī)則的意識(shí)，不僅有利于維持良好的課堂教學(xué)秩序，約束和控制有礙學(xué)習(xí)的問(wèn)題行為，而且有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，引導(dǎo)學(xué)生從事積極的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高定向?qū)W習(xí)效率。在定向比賽過(guò)程中培養(yǎng)遵守規(guī)則的意識(shí)，不僅有利于大學(xué)生自身定向水平的發(fā)揮，而且避免了被判罰“成績(jī)無(wú)效”的機(jī)率。更重要的是，通過(guò)對(duì)大學(xué)生定向運(yùn)動(dòng)規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)，達(dá)到對(duì)大學(xué)生自身社會(huì)化素養(yǎng)的塑造，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)守信等品質(zhì)，使大學(xué)生在社會(huì)化交往中能夠自覺(jué)遵守各項(xiàng)社會(huì)化規(guī)則，更好地步入社會(huì)。

3　定向運(yùn)動(dòng)“規(guī)則意識(shí)”特征

定向運(yùn)動(dòng)在中國(guó)開(kāi)展以來(lái)，近年來(lái)發(fā)展較快，尤其是在高校。定向運(yùn)動(dòng)區(qū)別于其它運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目而言，在規(guī)則執(zhí)行方面有其特殊性。

3.1定向運(yùn)動(dòng)監(jiān)控的階段性

定向運(yùn)動(dòng)根據(jù)需要可以在校園、公園、野外、村落等多種場(chǎng)地進(jìn)行，而且場(chǎng)地范圍較廣，地圖比例尺多在1：750至1：15000之間。雖然對(duì)定向運(yùn)動(dòng)賽事活動(dòng)的監(jiān)控遍布賽場(chǎng)整個(gè)區(qū)域，從待發(fā)區(qū)、出發(fā)區(qū)、賽場(chǎng)到終點(diǎn)，其中難度相對(duì)較小的是待發(fā)區(qū)、出發(fā)區(qū)、終點(diǎn)區(qū)域，而難度較大的區(qū)域則是在賽場(chǎng)?；诖?，定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)、訓(xùn)練、比賽過(guò)程中教師、教練、裁判員對(duì)定向運(yùn)動(dòng)參與者只能在有限的范圍、線路節(jié)點(diǎn)進(jìn)行觀察和監(jiān)督，由此而形成了定向運(yùn)動(dòng)裁判員執(zhí)裁的階段性。

3.2大學(xué)生“規(guī)則意識(shí)”的自覺(jué)性

大學(xué)生在參與定向運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，“規(guī)則意識(shí)”通常體現(xiàn)在兩方面，一是對(duì)定向運(yùn)動(dòng)規(guī)則正確解讀和合理運(yùn)用；二是在參與過(guò)程中執(zhí)行規(guī)則的自覺(jué)性。定向運(yùn)動(dòng)的核心是讀圖，參與者除對(duì)定向基本圖例知識(shí)了解、熟記之外，特別要對(duì)容易造成成績(jī)無(wú)效后果的禁止通過(guò)符號(hào)及規(guī)則加以強(qiáng)化、解讀，例如，由于對(duì)圖例不清楚在定向過(guò)程中穿越了不可通過(guò)的區(qū)域，或是在團(tuán)隊(duì)賽中忽視了隊(duì)友間的必要交流與合作等等。特別注意的是，參與者往往出于對(duì)比賽成績(jī)的過(guò)分在意而主觀的違反定向運(yùn)動(dòng)規(guī)則，例如，在比賽過(guò)程中故意跟跑同組別的選手、個(gè)人賽事中與其他選手或同學(xué)進(jìn)行交流、提前進(jìn)入比賽場(chǎng)地等等，從這一角度體現(xiàn)了定向運(yùn)動(dòng)中“規(guī)則意識(shí)”的主觀自覺(jué)性。

4　培養(yǎng)大學(xué)生定向運(yùn)動(dòng)“規(guī)則意識(shí)”的措施

4.1加強(qiáng)大學(xué)生定向規(guī)則學(xué)習(xí)和正確解讀

首先，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)認(rèn)真對(duì)定向運(yùn)動(dòng)各項(xiàng)規(guī)則知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，熟識(shí)任何一個(gè)技術(shù)符號(hào)及其運(yùn)用條件。例如對(duì)危險(xiǎn)區(qū)域的正確解讀，不僅可以有利于參與者在定向過(guò)程中的線路規(guī)劃，更重要的是避免可能的傷害。其次，了解定向各個(gè)環(huán)節(jié)流程。例如對(duì)定向比賽中檢錄區(qū)、出發(fā)區(qū)、起點(diǎn)區(qū)、賽區(qū)、終點(diǎn)區(qū)、觀賞區(qū)等賽事流程的掌握，有助于賽事的順利進(jìn)行，減輕了定向裁判人員的工作負(fù)擔(dān)。最后，合理利用規(guī)則，力爭(zhēng)優(yōu)異成績(jī)。在定向規(guī)則允許的范圍內(nèi)，可以充分發(fā)揮大學(xué)生的創(chuàng)造性，尤其在團(tuán)隊(duì)賽項(xiàng)目的合作上，要大膽嘗試不同的分工配合方法，并做到靈活應(yīng)變。

4.2規(guī)范大學(xué)生定向?qū)嵺`行為

在定向?qū)W習(xí)、訓(xùn)練、比賽過(guò)程中，大學(xué)生加強(qiáng)自身的行為規(guī)范，做到自律。應(yīng)避免諸如在出發(fā)區(qū)，沒(méi)有出發(fā)前就試圖提前翻閱地圖；在定向過(guò)程中，不專注于自己的地圖，試圖跟跑；為了超近道，試圖翻越不可通過(guò)的圍欄、墻體、陡崖、保護(hù)地等；踐踏賽場(chǎng)內(nèi)已有的果園、耕地等；為妨礙其他選手擅自破壞打卡器、點(diǎn)標(biāo)旗等。

4.3參與裁判組織與執(zhí)行

在定向教學(xué)、訓(xùn)練中，應(yīng)根據(jù)教學(xué)訓(xùn)練條件盡可能為大學(xué)生提供定向裁判參與機(jī)會(huì)，在讓大學(xué)生體會(huì)到定向裁判工作艱辛的同時(shí)，更直接地體會(huì)到定向裁判工作中責(zé)任心的重要性，以及執(zhí)裁中的公平公正。讓大學(xué)生了解到他人犯規(guī)的情形，做到換位思考，從而引起自身注意，防止同樣錯(cuò)誤的產(chǎn)生。

4.4加強(qiáng)教育與引導(dǎo)，提升大學(xué)生文化素養(yǎng)

心理學(xué)研究表明，行為一旦獲得適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化，如贊許、表?yè)P(yáng)等，就會(huì)增加其強(qiáng)度，增強(qiáng)再發(fā)生的可能性，并逐漸鞏固起來(lái)而成為牢固的良好習(xí)慣。因此，當(dāng)大學(xué)生在定向?qū)嵺`過(guò)程中較好地遵守了相應(yīng)的規(guī)則及既定的規(guī)范，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)給予肯定，并且利用好這個(gè)示范效果；相反，當(dāng)發(fā)現(xiàn)大學(xué)生存在投機(jī)取巧、故意違反定向運(yùn)動(dòng)規(guī)則現(xiàn)象的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)給予批評(píng)，要給予正確的引導(dǎo)，千萬(wàn)不能隨之任之，否則，所謂的“規(guī)則”就無(wú)從談起。

5　小結(jié)

大學(xué)生定向運(yùn)動(dòng)“規(guī)則意識(shí)”的培養(yǎng)不是一朝一夕就可以完成的，它需要與定向技能教學(xué)、訓(xùn)練緊密相結(jié)合。通過(guò)對(duì)大學(xué)生參與定向運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中規(guī)則理解和運(yùn)用存在一定程度的缺失等問(wèn)題的解決，目的是“寓教于學(xué)”，通過(guò)長(zhǎng)期的、有目的的、科學(xué)的、潛移默化的熏陶滲透，使大學(xué)生能逐步形成良好的規(guī)則意識(shí)，立足社會(huì)。

參考文獻(xiàn)

［1］賈新華.當(dāng)代大學(xué)生規(guī)則意識(shí)的缺失與培育［J］.教育理論與實(shí)踐，2010（03）：30-32.

［2］王杰塵.體育教學(xué)中學(xué)生規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)［J］.教學(xué)與管理，2005（12）：71-72.

［3］余虹.論定向運(yùn)動(dòng)員“規(guī)則意識(shí)"的培養(yǎng)［J］.體育學(xué)刊，2005（9）：118-119.

［4］陳正群.規(guī)則意識(shí)：和諧教育理念的當(dāng)代訴求［J］.教學(xué)與管理，2011（11）.

The Role of Orientation Movement in the Cultivation of College Students'Rule Consciousness

LIU Bao-jun
（Guilin University of Electronic Technology，Guilin 541004，Guangxi，China）

Abstract:Under the grim situation of current college student's lacking of“rule consciousness”increasingly，combined with the education function of college orientation movement，this paper expounds the characteristics and importance of orientation movement in cultivating college students' "rule consciousness"，puts forward the measures to cultivate college students' " rule consciousness" of orientation movement，such as strengthening the rule learning and reading，regulating the behavior of orientation practice，participating the organization and execution of referee，strengthening the education and guidance，and promoting literacy.

Key words：orientation movement；college students；rule consciousness；cultivation

作者簡(jiǎn)介：劉寶軍（1977 -），河北保定人，碩士，講師，研究方向：高校體育教學(xué)與訓(xùn)練、定向運(yùn)動(dòng)。