多媒體教學(xué)與高中化學(xué)課堂的完美結(jié)合

張莉（安徽省懷遠第二中學(xué)，安徽 懷遠　233400）

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多媒體教學(xué)與高中化學(xué)課堂的完美結(jié)合

張莉
（安徽省懷遠第二中學(xué)，安徽 懷遠233400）

摘要：科技的進步，時代快速的發(fā)展，多媒體工具已成為當今教學(xué)領(lǐng)域的重要工具。多媒體的特點是信息組織的方式與人類長期記憶結(jié)構(gòu)相似，這樣就減少了記憶信息和加工轉(zhuǎn)換的過程，增強學(xué)生的理解并加深記憶。教師從學(xué)生的實際出發(fā)合理選擇現(xiàn)代化教學(xué)，并與傳統(tǒng)的教學(xué)合理結(jié)合，能夠極大地豐富課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；高中化學(xué)；教學(xué)

科技的進步，時代的飛速發(fā)展，多媒體教學(xué)已成為當今教學(xué)領(lǐng)域的熱點之一。我們知道多媒體教學(xué)是一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，它是利用計算機、電視、錄像、投影、幻燈等形式以文字、實物、圖像、聲音向?qū)W生傳遞各種有效的知識信息，它的特點是為多種感官的刺激提供了若干個興奮點，有利于學(xué)生注意力的保持，并且它的信息組織方式與人類長期記憶結(jié)構(gòu)相似，減少了記憶信息和加工轉(zhuǎn)換的過程及時間，能增強學(xué)生的理解并加深記憶，鞏固所學(xué)知識。更主要的多媒體教學(xué)可以使教學(xué)的重點由單純的傳授知識技能、技巧轉(zhuǎn)向開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。在教學(xué)中我們運用多媒體技術(shù)表達、傳遞和處理教學(xué)信息，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，可以幫助學(xué)生在輕松愉快的氣氛中獲得高效率、高質(zhì)量地知識，有利于學(xué)生的能力發(fā)展，在學(xué)習(xí)中形成優(yōu)良的個性品質(zhì)。多媒體教學(xué)與化學(xué)課堂的完美結(jié)合更能提高化學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量和品質(zhì)。作為一名當代高中化學(xué)教師如果能夠熟練掌握現(xiàn)代化教學(xué)的理論和多媒體教學(xué)的操作，并能依據(jù)教學(xué)大綱的要求，從學(xué)生的實際情況出發(fā)合理選擇現(xiàn)代化教具，能夠極大的豐富課堂教學(xué)，加深學(xué)生對知識的理解和記憶，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

多媒體教學(xué)的介入可以進行“生動式“教學(xué)，例如我們在課堂教學(xué)中，我們運用投影手段，增大演示實驗的可見度，使學(xué)生能清楚地觀察到演示實驗所發(fā)生的現(xiàn)象。比如在高一必修課本中我們要向?qū)W生介紹鈉與水的反應(yīng)的實驗及現(xiàn)象運，我們的教師應(yīng)用投影教學(xué)可以讓全班的學(xué)生清楚的看到鈉在水面上四處的游動并且滴加酚酞的溶液能變?yōu)榧t色，再如在如電解CuCl2溶液時，運用投影手段，同學(xué)們可以清楚地看到在陰極的碳棒上有一層紅色的銅覆蓋在表面；在陽極的碳棒上，有氣泡放出。又如：在講“濃度對化學(xué)平衡的影響”時，將兩個都盛有FeCl3溶液和KSCN溶液的混合溶液的培養(yǎng)皿放在投影器上，可以看到溶液呈紅色，這些實驗做完以后可以看到學(xué)生們好奇的眼神和想探究的心情，化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，以實驗形成概念，以實驗反映物質(zhì)與化學(xué)變化的規(guī)律。實驗有助于對化學(xué)知識的理解和鞏固。在實驗課教學(xué)中，我們應(yīng)充分利用投影手段，使得現(xiàn)代化教學(xué)手段在教學(xué)活動中互相補充與完善，彌補傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，使傳統(tǒng)與現(xiàn)代化教學(xué)媒體互相滲透，發(fā)揮整體功能。通過實驗使學(xué)生學(xué)會運用化學(xué)變化的內(nèi)在規(guī)律去解決化學(xué)的實際問題，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，探索真理，發(fā)現(xiàn)問題的積極性。

通過探索實踐，我體會到多媒體教學(xué)不僅適用于化學(xué)基本概念、基本理論的教學(xué)，亦可在元素化合物、有機化合物和化學(xué)計算的教學(xué)過程中都可以很好的應(yīng)用。高中化學(xué)的課堂主要是在微觀基礎(chǔ)上研究分子和原子的學(xué)科，這就要求教師對原子的概念和分子的形成過程和規(guī)律有清晰的直觀介紹，因而增大了教學(xué)難度，而多媒體的介入剛好可以解決這一難題，將課本中的理論知識深入淺出的，生動直觀的傳遞給學(xué)生。多媒體教學(xué)可以在一定程度上突破時間和空間的限制，擴大直觀視野，充實直觀內(nèi)容，強化直觀效果，豐富感知材料。例如：高一必修二的化學(xué)課本中的化學(xué)鍵的定義和化學(xué)鍵的類型，可以充分說明多媒體教學(xué)的重要性，教師可以借助電腦提前繪制出各種復(fù)雜的二維、三維的原子和分子的結(jié)構(gòu)，也通過電腦能將它們的化學(xué)形成過程生動的表現(xiàn)出來，例如利用多媒體老師可以繪制出兩個小紅球代表氫原子，兩個稍大一點的綠球代表氯原子，通過有趣的握手，生動描繪兩原子的結(jié)合過程從而提出化學(xué)鍵的概念，再通過多媒體展示兩紅球，兩綠球的斷開以及氯原子和氫原子的重新組合，向?qū)W生介紹化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)，讓知識更形象更直觀，學(xué)生理解顯得容易很多，這樣給學(xué)生視覺、聽覺的多方面、多興奮的刺激，增強教學(xué)內(nèi)容的生動性、直觀性和真實感，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，增強記憶，加深理解。

不同于無機化學(xué)的學(xué)習(xí)，有機化學(xué)涉及到有機物的結(jié)構(gòu)，甚至是三維結(jié)構(gòu)，這需要學(xué)生具有一定的空間想象力。多媒體教學(xué)在展示空間三維結(jié)構(gòu)、展示化學(xué)反應(yīng)過程以及展示化學(xué)反應(yīng)機理方面具有無可比擬的優(yōu)勢。比如講到有機化合物成鍵時，向?qū)W生解釋碳原子、氮原子、氧原子和氫原子分別可以連接四個、三個、兩個和一個鍵，通過棍與球之間的連接，可以非常直觀地向?qū)W生展示有機物的成鍵過程，這就是典型的球棍模型。再如講到甲烷的結(jié)構(gòu)時，教師可以事先做好多媒體動畫，先出現(xiàn)一個紅色的小球表示碳原子，然后四根圓棍接在碳原子上表示四個鍵，然后再將四個白色的小球連接在圓棍上，表示形成四個碳-氫鍵，最后就形成甲烷分子。同樣地，可以通過多媒體技術(shù)展示甲醇、乙醇、乙烷等等有機物的成鍵過程。此外，對于復(fù)雜的有機反應(yīng)過程，也可以通過多媒體動畫，讓學(xué)生直觀明了地“觀察”反應(yīng)過程。

高中化學(xué)課本明確指出化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)課程也要求以進一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，尊重和促進學(xué)生的個性發(fā)展。幫助學(xué)生獲得未來發(fā)展所必需的化學(xué)知識，技能和方法，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力，引導(dǎo)學(xué)生認識化學(xué)對促進社會進步和提高人類生活質(zhì)量方面的重要影響。那么老師就要不斷的獲取最新的科研信息用以化學(xué)課堂中，向?qū)W生展示化學(xué)科學(xué)的魅力所在和實用之處，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以圖文并茂配以悅耳的聲音的形式展開化學(xué)課堂加深學(xué)生的理解和記憶，與多媒體教學(xué)的完美結(jié)合可以讓學(xué)生更直觀的學(xué)習(xí)化學(xué)和掌握化學(xué)，做到與時俱進的科學(xué)發(fā)展。

參考文獻：

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中圖分類號：G633.8

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）06-0100-01