淺談提高小學數學教學質量的策略

嚴麗琴

摘 要：教學質量是教師教學的生命線，失去教學質量也就失去了教學的目的。在小學數學教學中可以通過立足學生、巧妙設問、合作探究等策略提高教學質量。

關鍵詞：小學數學；教學質量；策略

教學質量是一切教學活動的落腳點。《義務教育數學課程標準》指出：數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想與方法，獲得廣泛的數學活動經驗。要想提高小學數學的教學質量，我們必須立足課程標準，結合學生的實際情況，因材施教。下面是我在長期的教學實踐中，總結的一些提高小學數學教學質量的策略。

策略一：立足學生

（一）為什么要立足學生？學生是教學的主體，在教學過程中我們必須充分尊重學生的主體地位，努力發揮學生的主體作用。

（二）怎么立足學生？立足學生說起來容易，具體操作起來就沒那么容易了。首先我們必須承認學生之間的差異性，這種差異性體現在一個班級中的不同學生個體之間，也體現在每一屆的學生整體之間。要想立足學生，發揮學生的主體作用，就必須立足學生之間的差異性，針對差異性，因材施教。具體的策略方法可從以下兩個方面著手：

1.教學設計要以學生為本。從某種意義上來講，教學設計決定了數學教學是否有效。再好的課程專家，再好的教學參考書，都不如執教者本身根據學生的特征設計教學設計。好的教學設計不僅僅是教師對數學知識本質的理解，也不僅僅是教師對教材的精心解讀，好的教學設計還必須是教師對自己所要面對的學生主體的深入了解。了解學生的知識發展水平，了解學生已有的知識基礎，了解學生的智力發展水平，了解學生的心理發展水平。只有充分了解自己的學生，才能在教學設計的過程中，充分考慮到學生的主體作用，做到因材施教。

2.教學過程要以學生為本。教學過程是教師的“教”與學生的“學”的一個對接過程。在教學過程中，我們不能僅僅停留在教師“教”的階段，也不能僅僅停留在學生“學”的階段。要做到以學生為本，實現教與學的完美對接。教的時候怎么教？學的時候怎么學？沒有固定不變的方法，也不存在最好的方法，只有最適合自己學生的方法。作為教學的實施者，我們在教學過程中，一定要關注學生的一舉一動、一問一答，不斷地根據學生的實際情況來調整自己的教學方法。

策略二：巧妙設問

提問對于課堂教學而言，并不是一個陌生的事物，它是教師在教學過程中比較常用也比較有效的教學方法。教學過程離不開提問，但如何能實現有效提問？并且通過提問讓學生自主提問？這是我們每一位教師都在考慮的問題。學起于思，思緣于疑。巧妙的設置問題，不僅僅能激發學生的數學思維推動課堂有效進行，還能激活他們發現問題并努力解決問題的天性。在設置問題的時候，我建議可以從以下幾點著手：

1.問題的設置是為了促進學生理解，所以在設置問題的時候必須要考慮到學生的實際情況，要注意設置問題的梯度性，梯度大了不好，小了也不好。

2.設置的問題要有思維的連貫性，并且要有生長性，能夠生根發芽。問題與問題之間并不是孤立存在的，一定要通過一連串的問題構成一個完整的思維鏈條，在解答出問題的同時，掌握基本的數學思維。

3.問題的實際提問過程中，一定要有靈活性。問題的設置不應該是固定不變的，不是設置好的就必須按照規定的問題一個一個問下去。一定要根據學生對一個問題的解答情況來適度調節下一問題。增加問題或者減少問題，或者轉化問題等。

4.合理理答，理答就是指在學生回答問題的過程中或者回答問題之后，教師的回應方式。教師的理答一定要合理，不僅要能夠開放學生的思路，開發學生的潛能，還能促進學生的發展。不僅要學會尊重學生的思維，還要能突出重點。

策略三：合作探究

隨著新課程的不斷深入開展，轉變枯燥的舊的教學模式，實施新型的開放式教學模式已經成為必然。開放式的教學模式不僅能夠活躍課堂氣氛，激發學生學習的興趣，還能讓每一位學生參與進來，開發每一位學生的潛能，為所有學生的發展創造一個良好的學習環境。在實施開放式教學模式的過程中需要注意以下幾個方面：

1.開放的目的在于合作，合作一方面能夠發揮集體頭腦風暴，另一方面能讓每一位學生真正參與到整個教學過程中來，萬萬注意不可只有開放沒有合作。

2.合作的目的是為了探究，探究知識，探究問題。在探究的過程中，教師一定要把握整個過程的節奏，節奏快了，學生不能有完整的思路，失去了開放式教學的初衷。節奏慢了，課堂容易失控，學生之間說話、打鬧、玩耍在所難免，不僅浪費教學的時間，更容易讓學生養成不良的學習習慣。

教學質量是教師教學的生命線，失去了教學質量也就失去了教學的目的。好的教學方法不是憑空想象出來的，而是在長期的教學實踐中摸爬滾打歷練出來的，作為一名教師，我們要在教學過程中不斷的總結經驗教訓，努力提高自己的教學質量。

參考文獻：

[1]馮文芬.淺談提高小學數學教學質量的策略[J].讀寫算（教育教學研究），2015（21）.

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