淺談如何提高小學數學課堂教學效率

李振平

摘 要：課堂教學是小學數學教學的主陣地，因此，每個小學數學老師都應重視提高課堂教學效率，以優化教學質量，提高學生的數學能力。

關鍵詞：小學；數學課堂；教學效率

課堂是教學的根本所在，在40分鐘的課堂里，數學老師除了要按進度完成教學任務外，還應注重提高教學效率。具體來說，應從以下幾點入手，逐步提高課堂教學效率。

一、深入研讀教材，明確教學的重難點

在每堂課的備課之時，應深入理解并研究教材內容，確定哪些是重點內容，哪些是難點內容，以免在教學中抓不住主次，影響學生對重難點的理解和掌握，造成教學效果不甚理想。有時，只要能弄清一堂課教學的關鍵之處，就能大大提高教學效率。在課堂教學中，要注意教學內容的科學性和合理性，確保教給學生的數學概念、法則、規律是正確的，確保教學內容的安排沒有超出學生的能力之外。從信息論的角度來看，老師在教學中傳授給學生的知識，常常會發生變異和損耗。發生的原因，可能是老師教錯了或教漏了，可能是學生未能理解或理解錯誤，可能兩個方面的原因都有。因此，必須深入研讀教材，明確教學的重難點，讓學生能真正理解并掌握重難點，進而提高課堂效率。

二、構建和諧的師生關系

1.重視與學生之間的情感交流

在課堂教學中，數學老師應加強與學生之間的情感交流，尊重學生，愛護學生，用微笑的表情面對學生，對待學生要和藹可親。只有這樣，學生才會反過來尊重老師，愛護老師。師生彼此間的情感交流相互影響，形成感情回路，可促進師生之間的有效互動，讓課堂教學變得更容易，進而提高教學效率。

2.重視角色的轉換

新課程改革要求教師轉變角色，從過去的知識傳授者轉變為學生學習能力的培養者和促進者，讓學生真正成為學習的主人。要善于營造一個民主、自由、輕松而愉悅的課堂氛圍，融入學生中，和學生一起學習、一起交流。同時，可嘗試讓老師和學生換一下角色，鼓勵學生上臺做老師，老師在臺下做學生，進行合理的角色轉換，讓課堂氣氛更融洽，從而提高學生學習的熱情和積極性，優化課堂教學質量。

三、創新教學方法，提高數學教學效率

傳統的教學方法以老師的授課為主，學生只是知識的被動接受者，積極性不高，導致課堂教學效率不理想。因此，必須創新教學方法，以適應教育改革和學生發展的需要。可采用“快樂學習”的方法，通過開展游戲等實踐活動引起學生的好奇心，激發學生的積極性和主動性，讓學生在實踐中理解新知識，體驗學習的快樂。小學生天生愛動，數學老師可利用他們的這一特點，在適當的情況下，讓學生自己動腦筋想一想、動手做一做，加強學生對數學知識的掌握。一定要重視培養學生的探究和動手能力，適時引導學生自己動手，如擺一擺、畫一畫、數一數等，將抽象的數學概念具體化、形象化、生活化。同時，還可使用情境教學法，通過創設有意義的問題情境，激發學生的求知欲，培養學生的數學思維，進而提高教學效率。另外，也可利用多媒體輔助教學，通過多媒體技術將數學知識用圖片、動畫等形式展示給學生，從而激起學生的學習熱情，進而提高課堂教學效率。

四、積極推行賞識教育，鼓勵學生

在教學中，堅持以學生為本，積極進行賞識教育，充分尊重每一位學生。根據學生的學習能力和性格特點，充分挖掘學生潛在的能力，激發他們的主觀能動性。在心理上，讓學生有一種親切感，能感受到老師在教學中給他們帶來的溫暖和關愛，讓后進生不再懼怕老師。唯有如此，后進生才能排除自卑感，樹立信心，用積極的心態去學習，這樣，課堂教學效率才能得到提高。同時我們在教學中，也不應該給學生打上好學生或壞學生的“標簽”，不然會嚴重挫傷學生的自信心，讓學生產生自卑和排斥心理，進而影響教學效率。教師要對學生多一點寬容和理解，“人非圣賢，孰能無過”，更何況小學生的心智并不成熟，不可避免地會犯這樣或那樣的錯誤，會有一些看似不良的行為。教師不能抓住這些問題不放，而應看到學生的閃光點，只要學生取得了進步，哪怕只是很小的進步，教師都應及時給予表揚和鼓勵，以激發學生的學習熱情。每個學生都會有長處，教師要幫助他們揚長避短，發現個人價值的閃光點，積極進行賞識教育，讓學生獲得心理上的認可，從而增強自信心。同時提醒學生改掉不良的習慣，端正學習態度，樹立自信心。賞識教育可以幫助學生提高學習成績，同時也可以提高課堂教學效率。

總之，提高小學數學課堂教學效率應從深入解讀教材、構建和諧的師生關系、創新教學方法、積極進行賞識教育等方面入手。

參考文獻：

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