小學六年級英語分層教學的相關研究

劉堯玉

摘 要：對于小學六年級的學生來說，由于受到多方面因素的影響，其自身的英語水平也呈現(xiàn)出不同的層次。所以，因材施教也就應運而生。通過對不同層次的學生采用不同的教學方法，進而真正提高學生的學習效果與成績?；诖?，針對小學六年級英語分層教學進行了簡要闡述，并提出幾點看法，僅供參考。

關鍵詞：小學六年級英語；分層教學；教學方法

對于小學六年級教學來說，教師由于長期受到傳統(tǒng)教學模式的影響，普遍采取一視同仁的教學方法，這樣也就沒有認識到學生的個體差異，最終影響了學生的學習效果。所以，針對這一現(xiàn)象，教師要先掌握好學生的實際學習能力，采取適當?shù)慕虒W方法，提高學生的主觀能動性，促進學生更好的發(fā)展。

一、在小學六年級英語教學中采用分層教學法的意義

分層教學法不僅可以幫助學生實現(xiàn)健康的發(fā)展，還可以提高學生的學習效果，培養(yǎng)學生的學習習慣。作為學生的第二語言，一些學生在學習英語的過程中往往會存在一定的困難，所以教師在開展英語教學的過程中采用分層教學法不僅可以幫助學生理解好英語知識，還可以激發(fā)學生的學習熱情，促使學生養(yǎng)成良好的行為習慣，提高學生的學習能力，使學生更好的發(fā)展。

二、在教學中進行分層備課

教師在開展課堂教學以前要做好備課工作，而這也是實施分層教學法的基礎。而且教師在備課的過程中可以針對學生的不同情況進行備課，并掌握好學生的實際英語水平。同時，教師還要對教學大綱以及內(nèi)容等進行分析，做好備課工作，這樣才能有效提高課堂教學的質(zhì)量。

另外，教師在備課的過程中還要找出教學內(nèi)容中的重點與難點知識，這主要是因為對于一些基礎知識較差的學生來說，想要完全掌握好重點與難點知識會存在一定的困難。因此，教師在分析重點與難點知識的過程中要做好區(qū)別工作，在發(fā)現(xiàn)學生存在困難時，要及時引導學生，幫助學生掌握好這一知識。在學生可以靈活運用以后，教師還可以對學生進行擴展教學，以此引導學生完成學習目標，提高學習的效率。

三、做好分層授課教學工作

課堂一直是教師開展教學活動的主要戰(zhàn)場，同時也是開展分層教學活動的主要場所。因此，在實際教學中，教師可以針對學生的不同層次設計不同的教學任務與目標，并調(diào)整好教學內(nèi)容，保證每一個層次的學生都有所收獲。如，教師在開展課堂教學以前，可以先對學生按照不同的層次進行分組，讓基礎知識較好的學生搜集一些資料，并在課堂中討論，對于一些基礎知識不足的學生，教師可以讓其對教學內(nèi)容進行分析，并針對其他學生提供的資料進行學習，以此讓學生掌握好英語知識。

如，學生在學習新路徑英語六年級上冊Uint 2 lesson 1 What a nice room的課文時，教師可以根據(jù)不同層次的教學要求為學生安排不同的教學內(nèi)容，并與學生進行有效的溝通，從而設計有針對性的教學計劃。對于基礎較弱的學生，要求其先掌握好本課的單詞及句型。同時可以讓一些基礎較好的學生搜集相關的資料，羅列以前已經(jīng)學習過的關于家里各房間的英語表達以及方位情況的表達，這樣，在教學中，教師就可以讓學生將自己所查閱的資源分享給其他同學，從而進行有效的討論，并向一些沒有搜集到資料的學生進行提問。根據(jù)學生的不同學習情況為學生安排不同的教學任務，可以讓學生體驗學習的樂趣，從而實現(xiàn)有效的學習。

四、布置分層作業(yè)

想要鞏固課堂教學內(nèi)容，教師就要為學生布置作業(yè)，且作業(yè)的分層也是實現(xiàn)分層教學的重要內(nèi)容之一。因此，在實際教學中，首先，教師可以設計一些必做題，讓全班學生進行練習。其次，教師可以設計一些拔高題型，讓英語基礎知識相對較好的學生進行練習。而對于英語基礎知識掌握不好的學生來說，教師可以引導他們進行選擇性練習，以此提高學生的英語水平。最后，教師可以設計一些挑戰(zhàn)題，通過引導學生練習，提高那些優(yōu)等生的學習水平。

如，教師在引導學生進行閱讀復習的過程中，就可以引入作業(yè)分層的教學方法，這樣也就可以實現(xiàn)有針對性的練習，從而讓學生在閱讀的過程中提高自身的閱讀能力與閱讀技巧，同時還可以增加學生的詞匯量，讓學生在潛移默化的影響下提高自身的成績。

綜上所述，在小學六年級英語教學中采用分層教學法不僅可以提高學生的學習興趣，還可以讓學生主動參與到學習中，養(yǎng)成良好的學習習慣，實現(xiàn)高效教學。所以，教師要認識到在小學六年級英語教學中采取分層教學的重要性，這樣才能從學生的實際出發(fā)，讓學生更好地學習英語知識。

參考文獻：

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[2]楊宇寧.小學英語分層教學實踐研究：以長沙市雨花區(qū)楓樹山大橋小學六年級為例[D].湖南大學，2013.