學前教育專業聲樂教學之高音教學方法初探

祁萬朝

【摘要】在教學上，聲樂老師要適應社會的需求，綜合提高學前教育專業學生的歌唱技能技巧，為其未來的職業生涯發展打好基礎。

【關鍵詞】學前教育專業 高音教學方法

學前教育專業畢業的學生不僅要承擔教學任務，還要經常代表幼兒園參加各級各類的演出活動以及教師的專業技能比賽。雖然教學上對幼兒教師的唱歌能力沒有較高的要求，但是演出和比賽都對教師的專業技能有較高的要求。因此，在教學上，聲樂老師要適應社會的需求，綜合提高學前教育專業學生的歌唱技能技巧，為其未來的職業生涯發展打好基礎。筆者在教學中總結出一套教學生唱高音的方法，可以讓更多的學生學會唱高音，在未來的人生舞臺上展示風姿。

一、歌唱的要求

（1）有信心。在課堂教學中，教師可以采用積極、鼓勵方式，暗示學生有能力做到。幼教大部分是女生，心理暗示的接受能力比較強，雖然嘗試過高音，積極的心理暗示是可以幫助樹立自信的。教師的積極暗示能比較好地取得成效。這是其一。其二，教師要讓學生學會積極的自我暗示方法。結合《心理學》的積極暗示訓練，幫助學生在練習歌唱前自我暗示，放松歌唱。

（2）正確的歌唱姿勢。正確的歌唱姿勢是進入良好歌唱狀態的前提。就像一根水龍頭，首先它一定要直，再加上壓力，水才能噴得高。所以歌唱的姿勢一定要正確，才能保證你的那個“水龍頭”也就是歌唱管道是通的，加上氣息才能唱好高音。教師在講解唱歌姿勢時，結合幼教專業的特點，采用形象的比喻，通俗幽默的講解語句，不僅能降低學生唱歌的緊張度，同時還可以積極暗示，讓學生融入唱歌的狀態中。

二、歌唱的準備

（1）正確的呼吸。“善歌者，必先調其氣。”呼吸在歌唱中極為重要，是歌唱發聲的動力、靈魂。呼吸的好與壞直接影響到歌唱的整體。呼吸來源于生活，從生活中體會呼吸，對于初學者來說會更容易接受。每次上課前，教師最好花幾分鐘先讓學生做運動，這種運動可以結合學生學習過的舞蹈，可以起到是事半功倍的效果。不僅訓練了呼吸，還能體會歌唱的急吸急呼，慢慢延長呼吸進而體會緩吸緩呼的感覺。加上講解，使學生很快體會到歌唱時的呼吸。

（2）打開喉嚨，穩定喉頭。打開喉嚨，穩定喉頭，是歌唱基本功訓練的核心，這是歌唱者聲樂技巧能否順利發展的關鍵之一，很多歌唱者聲音上的毛病，多是由于歌唱時喉頭不打開、不穩定造成的，而正確的喉頭位置是協調呼吸器官的運動，獲得穩定、流暢聲音效果的關鍵。打開喉嚨可以用吸氣的感覺來體會；而穩定喉頭，可以用喝水咽下去的感覺來體會。

這種體驗可以課內外相互結合，反復體驗，直到找到感覺為止。課堂上，教師可以創造一個情境，引導學生體會吞咽的感覺；對于感覺發展比較慢，不容易進入體驗的同學，可以布置課外的喝水吞咽體驗活動。教學進度可以適當放慢。等到感覺找到再進行下一步的教學。

（3）收軟腭，立咽壁。接下來要做的就是呼吸時小舌頭、軟腭向上收起，感覺一股涼氣順著鼻腔進入喉嚨。然后把咽壁立起來。

對學生而言，高音的學習本身就沒有信心，如果第一次發聲嘗試就失敗，繼續學習的信心就會受到影響。教師要逐一確認學生都能體驗到位，因此，教學的進度不能快，根據學生的實際情況調整教學進度。

三、唱高音的方法

在確認學生掌握好唱高音的基本要求后，教師可以讓學生傾聽一些經典的高音歌曲，先讓學生喜歡唱高音、欣賞高音帶來的愉悅，為學生唱高音的學習做好心理準備。

（1）自然發聲。自然發聲也就是歌唱者本身發出自己的聲音，當然這里指的是放松喉嚨，就象說話一樣，不擠壓喉嚨的聲音。只要全身放松，用上氣息就可以了。就象唱中聲區一樣，不同的是在唱高音時要在氣息方面會多一些，深一些。要求雖然簡單，但是，教師要注意先引導學生放松全身的方法。放松并不是教師說放松學生就可以放松的。這不是要不要做的問題，是學生會不會做的問題。學生如果無法做到，并不是跟老師過不去。教師要注意理解學生的心理狀態，體諒學生，并營造輕松愉快的環境，使其進入情境中，自然放松。

（2）用“說”來練唱。這里的“說”是指在高位置上，用假聲來讀歌詞。因為在“說”時，你不再有壓力，所以聲音會特別的放松，當然說時同時一定要把腔體自然地打開，口形就象打哈欠一樣，完全的打開了。這時再唱高音時，你會發現是輕而易舉的事。如：《西班牙女郎》的最后一句，高音在“唱”的上面。這時可以要求學生在高位置上說“唱”這個字，說時同時把腔體打開。你會發現唱高音原來也這么簡單。學生在說的時候，教師可以根據學生的愛好，選擇說的材料，不一定局限于所學的歌曲的歌詞。有節奏、有韻律地說，甚至可以模仿相聲的說，在此前提下，再進一步把歌詞融入，一步一步深入引導學生快樂學習、真心喜歡上高音的學習。

（3）換聲。在一定的音高位置，如#f是一個換聲區，這時一定要換成更假的聲音，也就是聲音要虛著唱，聲音要弱而集中，高音才能唱上去。當然音色要注意盡量統一。所以教時一定要讓學生分辨音色。多做示范，讓學生多聽多模仿。也可以把聲音錄下來讓學生課后多聽多練習。這里的教學難度也是比較大的一個環節。平時教師可以布置學生課外多傾聽優秀的帶有一定音高的歌曲，從小聲模仿到逐步熟練，音域也隨著漸擴展，直至能獨立處理自己學習唱的歌曲為止。

（4）換窄母音。在唱高音時，如果唱的是寬母音一定要轉換成窄母音，口形盡量要豎的，要把聲音放到高位上，高音才能唱上去。如“a”要換成“i”。在轉換時，教師要多次、反復示范，讓學生從體會到實踐、領悟，最后通過反復的實踐到達熟練運用。

（5）吸著唱。也就是在高位置上發聲。這時要求把軟腭收起，咽壁立起來，把聲音靠在咽壁上吸著唱。可以體會吃很燙的面條，被燙時會自然地把軟腭吸到高位置上。

以上的技巧學習難度比較大，教師要體諒學生，多次、反復、耐心地教學是必要的。多聽一些高音的曲子，要求學生課后多模仿、練習，單純在課堂上練習，很多學生是無法達到的。

總而言之，職業學校學生都是初中畢業后直接入學就讀的，年齡小、基礎差，在教學中要從基礎打起。教師在教學中要多鼓勵這些學生，把音樂素養的提升融合到教學中，不僅重視唱歌的技能技巧的學習，還要幫助他們樹立學習的興趣和自信，教師要小步子，耐心地將學習與生活相結合、學習與其他學科相結合，使各門學科之間相輔相成，從而提高教學的效率。