高職院校稅收實務類課程的教學改革與實踐

陳靚

[摘 要]隨著社會的不斷發展進步，社會各界對教育的重視程度越來越高。作為培育人才的重要基地，高職院校的教學質量起著至關重要的作用，因此應當重視高職院校教學水平的不斷提高。稅收實務類課程作為非常重要的課程，是高職院校中財務會計專業學生的必學課程。但是，在教學內容、方法和對學生的考核方式等方面，高職院校存在很多不足，很難適應今后的崗位需求，所以有必要進行課程改革。通過創新教學內容和方法，不斷完善考核方式來實現教學質量的不斷提高。文章主要對高職院校稅收實務類課程的教學改革與實踐進行了研究，從當前高職院校稅收課程教學過程中存在的問題和高職院校稅收實務類課程教學改革與實踐這三個方面進行了具體的闡述。

[關鍵詞]高職院校；稅收實務；教學改革；實踐

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2016.40.178

在高職院校中，高職院校的財會類專業的學生都會學習稅收實務類課程。為了更好地適應今后的崗位需求，有必要對稅收實務類課程進行教學改革，根據稅收實務類課程的重點和難點不斷完善教學方法和內容，從而提高教學質量，使學生的全面素質得以提升，更好適應今后的社會生活。

1 當前高職院校稅收課程教學過程中存在的問題

1.1 教材體系比較老化，內容陳舊

當前很多高職院校關于稅收課程類的教材比較陳舊，大多是本科教材的濃縮版，盡管經過改革取得一定成效，但是教材體系依然比較老化，內容還是按照稅種進行分章，學生在學習的過程中會出現學了這一章忘記上一章，而且由于學校沒有安排與企業進行對接等實踐，因此對知識的理解不夠深入。新的稅收政策層出不窮，教材中的內容相對于實際工作的需要滯后，實操內容范圍狹窄會使得課程整體安排上比較欠缺，學生在學習中不能很好地將理論知識和實操結合在一起。

1.2 課程教學內容與工作實際聯系不強

高職院校的教學目的就是使學生所學的知識更好地應用到實際工作中，但是當前很多高職院校的教學內容和工作實際聯系不強，學生沒有機會真正深入到實際稅收部門從事相關工作。學生在學習的過程中只是記住各種稅收政策，而對具體的辦稅流程和操作不熟悉，甚至不了解，因此在工作中很難適應今后的發展需求。

1.3 教學方法不靈活，對學生的考核方式不完善

在會計實務課程類教學中，高職院校大多還是采用傳統的教學方法，在固定的教學地點和用傳統的方式對學生采取灌輸式的教學方法，這樣不僅無法調動學生的學習興趣，而且影響教學質量。另外，對學生的考核方式比較單一，只是采用期末考試的方式進行考核，不利于學生的全面發展。

1.4 師資隊伍素質參差不齊盡管現階段，各個高職類院校的負責稅務課程老師人數不少，但是仍然存在質量問題。很多教師畢業后未從事過會計、稅務行業就直接從事教學工作，沒有相關的實務經驗，這就導致了高職院校的會計專業老師由于理論知識與實際操作的脫節，而不能保證對會計實務類專業的教學和課程體系進行改革。

2 高職院校稅收實務類課程教學改革與實踐

2.1 課程教材的改革與實踐

稅收實務教材是高職院校稅收實務類課程教學的主要依據，目前我國的高職院校稅收教材主要按照稅種分類的體系來編寫，但學生對于稅種分類比較模糊，甚至是沒有概念，即使有概念，也很難與實踐相結合，不利于學生的學習。為了改變這一現狀，國家對高職院校稅收實務類課程教材進行了改革，其改革的亮點就是將稅收教材變成了專業實踐的說明書，以作業指導書的形式來為學生講解稅收的相關概念，并且將課程所需學習的知識分割成很多模塊，這些模塊與實踐場景組合成實踐任務，讓學生在做任務中學習稅收知識，讓學生在分析任務中理解稅收知識，讓學生在解決任務中學習解決問題的知識和技能，這樣不但可以增加學生的知識儲量，還可以提高學生的思維能力和解決問題的能力。

2.2 教學內容設計理念的改革

高職院校存在的目的就是為了給社會和用人單位培養專業技能型、實用型人才的，因此高職院校的教學內容設計不必過于花哨，只需要實用、有效即可，能將學生培養成對社會有用的人才就是高職院校教學的成功。因此高職院校教學內容涉及理念的改革要注重以下幾個方面：①根據教學任務來確定教學內容，將教學目標作為教學內容設計理念改革的根本依據。高職院校教學目標就是將學生培養成用人單位需要的合格人才，這就需要學校根據稅務機關對企業辦稅人員的要求來確定課程內容，稅務機關對企業辦稅人員提出了很多的相關要求，學校在進行教學內容設計時要充分考慮到這些要求，將其設計到教學內容中。另外企業對于自己的辦稅人員也有相應的要求，這些要求是出于對企業的保護和負責，高職院校的學生就是為了企業服務的，因此教學內容的設計也要考慮到企業對于辦稅人員的具體要求，只有這樣的改革才是成功的改革；②崗位能力為中心，構建知識目標和技能目標的雙重目標培養框架。教學內容設計理念的改革要根據高等職業教育的規律，同時還要遵守企業涉稅業務崗位的職業要求，詳細定位教學內容，以工作項目的順序為依據，保證理論知識與實踐技能相結合，合理安排、組織教學內容，從而達到理論知識與實踐相結合的教學目標。

2.3 教學方法、教學手段的改革

盡管傳統的教學方式對學生對理論知識的掌握有著不可替代的作用，但是高職學生的培養目標是基于工作能力上的知識學習，所以更注重實踐操作能力。所以，在傳統的教學方式之外，可以進行企業實習和角色模擬等教學方式，利用學校現有的實訓室等相關資源，讓學生身處其職、身臨其境地進行學習。這些教學方式融入到課堂中，對學生實踐能力、操作能力的提高有著很大的幫助。

在教學手段的改革上主要以信息化教學手段為主，將傳統的課堂延展為課前預習、課上學習和課后強化三個階段。①課前預習。主要是以學校校本、慕課網絡資源進行引入和知識儲備。教師利用QQ、微信等多媒體手段對學生進行課前指導學習。②課上學習。分解教學目標和教學目的，將課堂教學劃分不同階段引用不同的信息化手段。③課后強化。主要是利用網絡互動學習平臺達到課后知識的鞏固和拓展。

2.4 建立一支高水平的“雙師型”師資隊伍

高品質的教學質量依靠的是高質量的“雙師型”師資隊伍，教師不僅要具備高校教師的專業技術水平，而且需要在專業能力上至少達到中級職稱的專業能力水平，或者具有會計師、稅務師等相關等級證書。高職院校應大力與會計師事務所、稅務師事務所等實務操作性強的單位進行合作，利用課余時間對專業教師進行培訓，使其有效地提升相關專業水平的實操能力。

3 結 論

稅收實務類課程作為高職院校會計、財務專業學生的必修課程，有著非常重要的作用，而高職院校的學生要想更好地為社會服務，就必須要學好稅收實務類課程。這就需要對稅收課程教材及教學內容設計進行改革，使之能讓教材與教學內容緊密地聯系實際，讓學生更好地理解教材內容，從而加深對稅收實務類課程的理解，從而達到更好的教學效果。

參考文獻：

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