實事求是?躬行實踐

莊令秋

摘 要：在初中物理課堂的實際教學過程中，實驗教學是非常重要的組成部分。通過加強初中物理實驗教學，不但能夠充分激發學生學習物理的興趣，而且還有利于提高學生的動手、觀察和思維能力。本文著重探究初中物理實驗教學的策略，為提高物理教學水平提供借鑒。

關鍵詞：初中物理；實驗教學；教學實踐

在初中物理課堂的教學過程中，物理實驗是不可或缺的一部分。通過開展物理實驗活動，能夠有效提升學生的感性認識，幫助學生突破物理學習的難點，充分激發學生的學習興趣和求知欲，促使學生的綜合能力和科學素養得到有效提高。因此，在初中物理的實際教學過程中，教師應該深入認識到物理實驗教學的重要性，結合教學內容采用良好的教學方法，從而有效提高初中物理實驗教學的水平。

一、創新物理實驗課堂教學觀念，突出學生主體地位

有效提高初中物理實驗教學效率，首先要求教師必須創新物理實驗課堂教學觀念，由知識傳授者轉變為知識引導者，用實驗活動來充分激發學生的學習興趣。充分調動學生的學習主動性和積極性，對培養學生設計實驗、操作實驗的能力具有非常重要的作用。其次，還需重視應用科學探究的教學方式。教師全面了解學生的實際情況，根據學生的個體差異設計多元化的教學方式。科學探究法是指導學生深入學習物理知識的重要策略，能夠讓學生在物理實驗教學過程中長時間保持較強的好奇心和求知欲，從而使學生的自主性得到充分發展。再次，需構建科學合理的評價體系。新課程深化改革下，應改變傳統的以考試成績評價學生的方式，著重從學生解決問題、創新能力、動手能力、良好的心理素質、科學精神等方面綜合評價學生。同時，在綜合評價體系內，學生的自我評價是非常重要的組成內容。

二、創造良好的環境，引導學生自主實驗

在初中物理實驗課堂中，教師可以結合教學內容創設良好的探究環境，引導學生自主設計，讓學生在自主探究的過程中理解物理知識，從而有效增強學生的創新能力。在學生準備實驗的過程中，不要求學生必須按照教材規定準備，也可以根據自己的實際需要選擇合適的實驗器材。例如，在學習“串聯電路和并聯電路”的內容時，教師可以事先將兩只燈泡和其他器材發放給學生，讓學生發揮自己的想象自主連接電路，并且在實驗之前，教師可以結合教學內容設置幾個問題：兩只燈泡有幾種連接方式？每一種各自有什么特點呢？學生自行組合成小組，分別進行討論、設計實驗方案、畫電路圖、動手實驗，并通過實驗讓燈泡發光。學生根據實驗探究總結出連接電路的兩種方式：一種是順次連接，當一個燈泡損壞之后，另外一個燈泡也不會工作；第二種是并列連接，當一個燈泡損壞之后，另外一個燈泡仍然能夠繼續工作。通過總結歸納得出電路連接的最基本方式是串聯電路和并聯電路。實驗之后，教師向學生再發放一支燈泡，讓學生自主探究三支燈泡的連接方式。這樣不但能為學生創造廣闊的發展空間，激發學生的思維潛能，而且也能夠有效鍛煉和培養學生的創新能力，從根本上提高學生的物理水平。

三、借助現代化教學手段，輔助實驗教學

在初中物理實驗的實際教學中，部分實驗并不能在教室中直接進行操作，或者能夠進行操作可見度較低，學生難以觀察到；甚至還有一部分演示實驗，由于缺乏儀器和藥品更是無法操作。因此，教師可以充分利用網絡資源下載演示實驗的操作實錄，并通過自主加工、組合，制作科學的演示實驗課件，讓學生利用多媒體教學設備觀察物理實驗現象和物理實驗操作，以便更好地完成物理實驗教學目標。

物理實驗課堂教學所涉及的演示實驗主要包括：一是水和硫酸銅溶液的擴散實驗，這個實驗的過程花費時間較長，在時間有限的課堂教學中難以直接觀察到結果；二是熱機工作原理和電磁繼電器工作原理的演示，這種實驗在演示的過程中，所使用的儀器較小，大部分細微動作可見度較低，從而導致實驗的演示效果較差。因此，針對上述兩種情況，教師可以利用多媒體教學設備的Flash動畫設計和網絡下載等教學手段，綜合整理豐富的演示實驗實錄和動畫資料，供課堂演示實驗使用，為大幅度提高物理實驗課堂的教學水平創造良好的條件。

四、將實驗教學與生活相聯系，引導學生合作探究

高效的物理實驗課堂，并不是只傳授基礎知識，也并不是在實驗室展開實驗，而是應該將物理實驗與生活實際聯系起來，引導學生進行合作探究，幫助學生深入理解物理知識。例如，在學習“光學知識”的內容時，教師可以結合教學內容引導學生開展實驗探究活動，充分利用幻燈片、針孔攝像機和天文望遠鏡進行天文觀察。教師充分利用實際生活中的典型事例，促使學生逐漸提高解決實際問題的能力。

五、結論

總而言之，在初中物理實驗課堂的教學過程中，教師應該盡量組織動手實驗或者觀察演示實驗，讓學生在實驗的過程中感知物理知識，從根本上提升學生的物理素養。

參考文獻：

[1]張寧波.初中物理探究性實驗教學探索[J].中學物理（初中版），2012，30（12）：9-10.

[2]李坤永.加強初中物理實驗教學 提高學生探究能力[J].福建基礎教育研究，2010（5）：112-113.