淺談小學語文閱讀的教學方法

張麗慧

語文這門學科所包含的內容十分豐富，因為它是我們整個民族文化的基礎象征，蘊含著我們中華文化悠久的歷史，也體現了我們民族的歷史文化和情感價值觀。正是因為它占據著十分重要的地位，作為一名小學語文教師，我深知自己的責任重大并為此十分光榮。但是，因為小學生尚且處于人生觀價值觀形成的初期，所以學好語文，讓學生具備正確的文化素養和思想道德是極其重要的事情。在語文教學中，閱讀是一個很重要的組成部分。要掌握學好一定的文化知識一定離不開閱讀能力的培養。因此，接下來我淺談幾點在教學過程中總結的關于如何培養學生的閱讀能力的方法。

一、注重朗讀，讓學生在朗讀中讀懂文章

朗讀是一種十分重要且有效的基礎的教學方法。在語文學科中，每一篇課文后面都會標“有感情的朗讀”這一要求。朗讀其實是一個很重要的理解過程，要想讀懂一篇文章，就要找到對應文章想表達的思想情感去用相同的語調進行朗讀。感受作者要傳達給我們的信息。學生遇到一篇文章需要閱讀的時候，不妨多進行大聲的朗讀。在這個過程中去不停揣測把握文章的脈絡和感情。

老師要引導學生進行朗讀，并且適當的指導學生的朗讀方法和情感。比如在學習《為中華之崛起而讀書》一課的時候，老師可以要求學生先自己大聲朗讀，從中找出人物之間的對話，讓學生同桌之間進行朗讀對話的練習，把握其中的感情。其中校長問道周恩來為什么而讀書的時候周恩來回答“為中華之崛起而讀書”這一句通過學生的反復朗讀和老師的指導，去體會當時作者的心情。當時的周恩來也是十二三歲，與我們的學生年齡相仿，通過引導學生鏗鏘有力的朗讀來體會作者想擺脫列強為國家振興而出力的決心。學生們在閱讀一篇文章的時候光是讀懂意思是不夠的，還要用自己的聲音和情感去讀去體會文章要表達的情感，從而加深理解。

二、多途徑去培養學生的閱讀興趣和習慣

小學生的閱讀量還不是很大，要想掌握一定程度的文學知識就一定要多多培養學生的閱讀興趣，讓學生自己有想讀書的欲望，自主的閱讀。如果老師只是一味的規定學生今天看什么書、看多少頁，甚至要求家長監督簽字等過于強硬極端的方法的話，可能會適得其反，讓學生產生厭煩和抵觸的消極情緒。不利于學習。要從小處點點滴滴的培養學生閱讀興趣和習慣，讓學生能在生活學習中找到閱讀帶來的樂趣和學習成果。

如何培養學生的閱讀興趣和習慣呢？比如老師可以在課堂中留一些學生感興趣的話題讓學生在課下自己找一些相關的書籍資料閱讀整理，找出問題的答案。在之后的課堂中由老師組織學生們互相交流自己的閱讀文本。學生們把自己找到的書籍帶到教室中同桌小組一起分享，這樣其實通過一個命題學生們不僅可以閱讀自己找到的文章，還可以閱讀到同學們找到的不同文章和資料。這個過程又不會乏味，反而可以讓學生有了更多的興趣去閱讀和學習。也會讓學生們養成自主閱讀的習慣，尋找自己感興趣的書籍，也能增加閱讀量的積累。

三、引導學生提出質疑，培養適當的想象力

無論是在課內教材還是課外讀本的閱讀過程中，學生都會存在一定的疑惑點無法理解和解決。這種時候老師要引導學生大膽的提出自己閱讀中的質疑點，這樣也有助于整篇文章的閱讀和理解。在學生遇到不懂的點的時候讓學生自己加以想象，合理的想象力有利于對文章情感總結出自己的理解。老師要做的就是對于學生提出的疑問點和想象力的探究中給出正確的指導和評價，及時反饋給學生。

比如在學習《媽媽的賬單》的時候，學生會提出為什么小彼得懷著一顆“砰砰直跳”的心，“躡手躡腳”地走近母親呢？這兩個詞的用法有什么好處和效果呢。老師讓學生們自己互相討論提出的質疑，發表自己的看法，啟發學生想象如果是自己發生了同樣的情況自己的心里狀態是什么樣，會做出什么動作和表現呢。也可以現場讓學生通過表演演出小彼得的動作，去體會人物的心里感情。這樣類似的教學方式不僅可以提高學生的閱讀理解能力，也能讓學生自發的投入到閱讀和理解當中去。

語文閱讀是一個很基礎也是很重要的學習過程，在新課標語文學習中，老師要更好的完成自己的引導作用，讓學生在自我發現中取得更好的學習效果。因為學生是學習的主體，在閱讀中更重要的是讓學生自己愿意去讀，愿意去從中獲取知識，從而消化閱讀所帶來的思想感悟，通過老師的引導吸取其中優秀的思想情感，學生能夠形成自己的正確價值觀和人生觀。這也是語文閱讀的一個重要目標。小學生的語文閱讀培養是一個基礎性的習慣養成階段，如果不從小培養閱讀的習慣和能力，可能對于其他科目的學習和理解也會造成一定的影響。因此，在以后的語文教學中更要多加注重閱讀對學生的重要作用，用正確的方法去提高學生的閱讀能力至關重要。