眾人劃槳開大船

史艷

新課改以來，“自主、合作、探究”的教學模式深入人心，席卷了教學課堂，可以說現在的語文課堂出現了“千樹萬樹梨花開”的熱鬧局面。現在評價一節優質課的標準之一往往就是是不是存在“小組合作學習”這一環節。實際情況確實是這樣，新課標提倡的“自主、合作、探究”的學習方式的確在提高學生合作精神以及解放學生個性發展方面有很多優勢，這也是它備受青睞的原因之一。本文就將結合自己的教學實例談一談如何在小學語文教學中利用合作學習提高學生的綜合素質。

一、合作探究，給學生展示的機會

現在的很多學校都采用了小班化的教學，這樣的教學設計讓學生的個性得到了很好的發展，同時也為合作學習的貫徹提供了機會。在小班化的教學中，教師注意創設輕松和諧的教學氛圍，鼓勵學生之間的合作交流，為學生搭建展示自我的舞臺，張揚學生個性的同時，提高了學生的學習能力。

例如，在蘇教版小學語文教材的有一篇文章是《日月潭的傳說》，在這篇文章中，作者用優美的語言向我們展示了日月潭的秀麗景色，在教學過程中，教師首先引導學生初步感知文本，獲得初步的感悟，然后在此基礎上，為學生設計了這樣的合作探究和展示自我的機會。教師讓學生自由結成小組，然后布置了《假如我是一名導游》活動設計，要求每一小組結合文本用自己的語言將其改成適合的解說詞，向自己的游客介紹日月潭的美景。這樣準備的時間為一周，學生們不僅參照了課文，還利用課下的時間找來了其他的資料，在展示的過程中，利用自己制作的道具以及精心準備的講解詞，妙語連珠，激情澎湃，效果極好。通過學生的展示可以發現，學生們在小組合作的過程中對文本有了深刻的了解。

小班化的教學模式讓學生的合作探究有了自己的空間，也給學生搭建了展示自己的舞臺。在合作學習的模式下，重視了每個學生的權利，讓每個學生都能參與到課堂活動之中，在提高自身素質的同時，也學會和大家合作以及分享的精神，可以說，既享受了語文學習，也獲得了知識，實現了“教”“學”的雙贏。

二、以生為本，給學生交流的空間

在新課標中對于語文教學提出的要求都是以學生為主體，而在這樣的環境之下的語文教學也要求語文教師要為學生留下足夠的交流空間和時間。雖然小學生的理解能力還有所欠缺，知識的儲備也不足，但是教師不能因此就不讓學生討論交流，而應該更加鼓勵，這樣才能實現學生綜合素質的整體性提高。

例如，在教學《維生素C的故事》時，教師在課堂預設時就將交流討論作為教學的主要模式。對于小學生來說，對于維生素C的相關知識儲備得并不多，很多學生可能還不知道什么是維生素，因此教師為了讓學生的討論交流順暢，首先在預習環節就為學生布置了任務——下節課我們要學習的內容是《維生素C的故事》，這篇文章十分有趣，那么，什么是維生素C呢？大家找一找相關的資料，然后和大家一起交流一下。在教師的指導和鼓勵下，學生們找到了很多相關的資料，明白了什么是維生素C，它對于我們身體有什么重要的作用？我們可以通過什么樣的途徑獲得維生素C，哪種水果蔬菜中含有的維生素C最多，等等。由于學生的準備充足，所以在課堂交流中非常順利，也讓課堂教學順利開展，學生獲得了豐富的知識。

在這個教學實例中，教師讓學生自主搜集材料，為課上的交流做準備，不僅豐富了學生的知識，而且鍛煉了學生的能力。由于有了充足的準備，所以學生的討論和交流也很順暢，在這樣的過程中，學生輕松解讀文本，獲得了屬于自己的獨特體驗。

三、體驗教學，給學生參與的激情

新課標提倡在學生的自主體驗過程中讓學生獲得豐富的知識，并且留下深刻的印象，而小班化的教學方式也讓學生有了更多體驗學習的機會。教師讓學生在親身體驗的基礎上解讀文本，發揮學生的主動性以及創新意識，讓學生自主獲得知識，整合所學，實現有意義的學習。

在學習中，學生們對于《詹天佑》這篇課文也產生了強烈的興趣，尤其是對于詹天佑設計的人字形線路以及巧妙地打通居庸關隧道和八達嶺隧道的情節更是興致盎然，但是，在具體理解上卻是存在著一定的困難。實際上，課文的這一部分的內容也是教學過程中的難點。但是如果只是教學語言的講解，學生沒有直觀的印象，也不能收到很好的效果。于是，教師讓學生以小組為單位，首先細讀課文，仔細琢磨文本中的描述，然后互相合作，在紙上畫出相關的示意圖。經過大家的協同努力，各組的示意圖完成了，這時教師讓小組的代表通過實物投影將示意圖進行展示和講解，并且談一談自己的依據，最后師生合作交流，得到正確的答案。

所以，教師采用實踐體驗、交流互動的方式，讓學生充分體驗，自然而然就起到了深化認知的目的。小班化的教學讓學生有了充分展示自我的舞臺，有效拓展了學生的視野和思維，讓學生在自己的實踐中獲得不一樣的情感體驗，提高了學生的動手能力，提高了學生的綜合素質。

總而言之，現在合作學習已經深入人心，成了一種重要的學習方式。有效的合作學習，可以充分挖掘學生的潛能，激活學生的思維，啟發學生的深入思考，因此，作為語文教師，一定要為學生創造合作學習的良好氛圍，尊重學生的個性，讓課堂教學煥發勃勃生機。