交流與合作模式在初中語文教學中的應用價值探析

王小妹

【摘 要】

交流與合作模式是一種新的教學模式，其具有獨特特點。語文教學也具有自身所獨有的學科特點，初中階段的學生也有其自身的心理特征。將交流與合作模式在初中語文教學中應用，會產生重要的應用價值。本文通過對這些應用價值的探析，試圖為交流與合作模式在初中語文教學中的應用這種新途徑、新模式的發展，提供助力。也為這種新模式的發展提供一些有益的想法。

【關鍵詞】

交流與合作模式 初中語文 價值

交流與合作模式是一種教學模式，根據課堂教學內容的需要，大概有以下幾種教學模式。

第一，相互競爭式合作學習模式。兩個或更多學生針對同一學習內容或學習情景，在課堂教學中進行競爭性學習，看誰能先達到教學目標的要求。

第二，相互合作式合作學習模式。指多個學生共同完成某個任務。在共同完成任務的過程中，學生發揮各自的特點，相互爭論，相互幫助、相互提示或者進行分工協作。

第三，伙伴式合作模式。在學習中選擇更多的學習伙伴，創造更多的學習機會，在課外教學活動的延展中，遇到問題時，雙方相互討論，從不同的角度交換對同一問題看法，直到問題得到解決。

第四，角色互換扮演式合作模式。讓學生分別扮演學習者和指導者的角色。學習者負責解答問題，而指導者幫助學習者解決疑難。在學習中他們的角色可以互換。

交流與合作模式在初中語文中的應用現在還并不普遍，但是交流與合作模式的幾種教學模式的特點決定了，交流與合作模式在初中語文教學中的應用有著不可忽視的價值，對于初中語文教學的發展意義重大。交流與合作模式在初中語文教學中的應用價值主要在于如下幾個方面。

一、有利于“教為主導，學為主體”教學思想的發揚

“教為主導，學為主體”教學思想更加重視學生主體性的發揮。通過激發學生的主體性，可以促進學生熱愛學習，主動學習的熱情。而且，根據初中語文的教學內容的特點，不難看出。如果學生能夠更加積極主動的學習語文，進而就會更加認識到漢語的魅力。而學生也就會更加愿意去學習語文這門課程，如此那么初中語文教學就會受到事半功倍的效果。交流與合作模式在初中語文中的應用，使學生在和自己的同學交流、互動、合作的過程中；在幫助同學和接受同學幫助的過程中，就會使其逐漸的發現自身在學習語文中可以體現出自身價值，并且認識到他人的價值。交流與合作模式中學生之間相互競爭、相互幫助、相互討論。必將能促進學生充分享受學習的快樂，而認識到學習語文的快樂，就會進一步體會學習語文對于自己當前和未來的發展有著非常重要的意義。如此，自然就會使教師和學生都認識到“教為主導，學為主體”教學思想的優點。這樣，無論是教師，還是學生認同就“教為主導，學為主體”教學思想，如此教師就會在進行語文教學時自覺地運用“教為主導，學為主體”教學思想。這樣，會在班級中形成有利于“教為主導，學為主體”教學思想的發揚的氛圍，學生的主體性也必然得到更好的發揮。

二、有利于教師更深入的了解學生

交流與合作模式中的角色互換扮演式合作模式，其中學生在扮演學習者或教導者，而教師在引導學生進行角色互換扮演式合作模式的過程中，也必然會觀察到學生的在學習和教導過程中的情況。對于這一方面情況的深入了解，綜合分析教師就可以在以后的教學過程中選擇更適合班級整體情況的方式，同時也可以選擇適合的時機和方法，有針對性的幫助學生提升。而且，角色互換扮演式合作模式有利于促進教師進行換位思考。教師處于教學活動的主體地位，往往難以從學生的角度去思考問題。這就會導致經常對學生的需要有所忽視，抑制學生的學習積極性。尤其是初中階段的學生的特點，更是需要教師更多的了解對于學生對于學習語文方面有那些要求和困難。而教師通過換位思考，更加主動去從學生的角度去思考，想學生所想，急學生所急。更重要的是，教師更深入的了解學生，也就可以更加明確教學中的難點。這樣，教師在語文教學中可以集中更多的精力去攻堅克難，以取得更良好的教學效果。

三、有利于語文教學在學生未來的發展中發揮更大的作用

初中教育在每個人的全部教育歷程中，起著基礎性的、呈上啟下的作用，更是九年義務教育中的關鍵部分。而且，任何教育最終目的都是為了使受教育的個體在未來的人生中能有更好的發展，能夠有更美好的道路。因此，初中語文教學也是肩負著這樣的責任。而交流與合作模式在初中語文教學中的應用，能夠大幅度的提升學生合作交流能力與意識，使語文教學對學生未來的發展有著重大的積極意義。之所以這樣說，是因為：首先，個體需要合作，也享受合作。人的本質屬性是社會性，人是離不開社會的。而在社會中解決自己面臨的問題需要合作，更需要合作意識。交流與合作模式能在教學的實施過程，通過潛移默化的作用，使學生將合作意識內化于心，外化于行。這在初中學生所處的人生階段，其作用顯得尤為重要。其次，學生語文能力得以更好發揮。我國初中階段的絕大部分學生，其未來的人生之路都是在我國國內去經歷的。而他們在語文學習中所獲得的運用漢語的語文能力，在其未來發展中，起著基礎性，甚至是決定性的作用。而交流與合作模式能促進學生一方面更好學習語文，擁有更深厚的漢語基礎。另一方面，也促進學生將掌握的語文知識應用到實踐中。這一點更為重要，因為畢竟任何學習到的知識最終都要運用到實踐中。最后，交流與合作模式在語文教學中的應用，有利于提升學生的創新意識。兩者的結合本身就是教育方式的創新，必然有利于促進學生創新意識的提升。當今世界，創新的作用不言而喻，因此擁有良好創新意識的學生，其未來發展必定有著更多優勢。

四、有利于素質教育的開展

素質教育已經成為我國教育發展的必然趨勢，其重要性是不言而喻的。素質教育是指一種以提高受教育者諸方面素質為目標實施的教育，其所要提升受教育者的素質是全面的，其中個性發展是重要的一個方面。交流與合作模式在語文教學中的應用，能促進學生主體性的發展，而主體性認識是學生發展個性的重要前提和基礎。正所謂文無第一，語言文字的運用本就有著各自獨特的魅力。而語文水平是語言文字運用的基礎，交流與合作模式在語文教學中的應用，促進學生在運用語文能力時更能體現出各自的特點，有利于其主體性的發展，進而提升學生素質，促進素質教育的開展。

【參考文獻】

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【2】梅勒原著，彭程等譯.交流方式【M】.北京華夏出版社，2006

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