高中信息技術課堂探究式教學模式研究

劉璐

摘 要：隨著時代的高速發展，信息技術已經成為必不可少的學科。而當今社會的人才評選，信息技術也成為一項重要的評選標準。所以信息技術的教學十分重要。通過研究高中信息技術教學過程中出現的一些問題，對信息技術課堂上探究式的教學模式進行探究分析，從而提高學生對這門學科的興趣，并提高教學質量和學生的應用能力。

關鍵詞：高中信息技術；探究式教學；教學情境；師生互動

21世紀是一個信息化時代，而人才的培養也注定要向著提高信息素養方向發展。信息技術這門課程和其他學科相互關聯、相互滲透。因此，學好信息技術這門課程對學生來說是十分重要的。對于如何更加高效地開展高中信息技術課堂教學，是需要老師進行仔細研究的。下面以“探究式教學模式在高中信息技術課堂上的有效運用”為主題，談談自己的一些認識與實踐。

一、高中信息技術課堂教學的現狀

目前，大多數學校在信息技術教學中都是采用傳統的教學模式：“老師講，學生聽，最后再進行練習?！边@樣的教學方法，不但沒有達到培養學生應用信息技術的能力，還會影響他們探索新知識的自主性。即便學生當堂課學會了一些基本的理論知識，但還沒有形成應用所學的知識解決實際生活中遇到問題的能力。學生就只是了解各項功能的位置和作用，并沒有興趣去探索這項功能到底能解決什么問題，為什么要學習這些知識。因此，我們在教學過程中要引導學生從這個方面多思考。另外，許多家長、老師對該學科不夠重視，有的家長認為學習信息技術就是玩游戲、玩電腦，并嚴格限制學生在電腦前的時間。信息技術是一門新的學科，和其他學科一樣重要，所以學生和老師都要重視起來，要認真對待這門學科。

二、探究式教學模式的應用方式

所謂探究式教學模式，就是以探究作為教學的重要手段。在教學中老師要注重引導學生，想盡一切方法讓學生做課堂真正的主人，進行合作學習和討論。為學生提供發表意見、自主學習的良好平臺，從而培養學生的自學能力，充分調動學生自主學習的積極性，提高學生的動腦能力。引導學生對該學科產生濃厚的興趣。

1.創設良好的教學情境

在教學過程中，教師應該以學生的好奇心作為出發點，根據學生現有的認知水平精心設計典型的教材，提出一些具有懸疑性且能夠抓住學生好奇心的問題，創造一些獨特的信息技術課程教學情境，在上課期間多給學生發言提問的機會，用比賽的方式激發學生學習的熱情，充分調動學生學習的積極能動性，從而使他們樹立信心，愛上這門學科。

2.教學語言要幽默風趣

在進行課堂教學時，老師的語言一定要幽默風趣。這樣的語言環境會讓學生在愉快的氛圍中學習。在講課過程中，老師可以運用恰當的比喻或者是對比手法，從而使所描述的事情更加形象生動。這樣，學生不僅不會感覺到理論知識的枯燥乏味，還會使他們對信息技術產生濃厚的興趣。

總而言之，生動形象的教學語言具有強烈的吸引力，散發著無窮的藝術魅力，既給學生講解了基本的信息技術知識，又給他們帶來愉悅的心情，整個課堂教學都是在愉快輕松的氛圍中進行，使學生對信息技術產生了濃厚的興趣，這樣就會達到良好的教學效果。

3.應用游戲進行教學

對于學習基礎差、沒有學習積極性的學生，一提到學習便覺得十分乏味，特別抗拒學習。但是如果我們先玩個游戲，這樣會大大提高學生的積極性。所謂游戲教學，就是以游戲的形式上課，使學生在心情愉悅的情況下不知不覺地學習到必須掌握的知識。我們經常聽說寓教于樂，游戲教學法的原則就是在娛樂中學到該學的知識。

4.注重與學生互動

在課堂上，教師一定要注意與學生多多互動。比如，提問、課堂討論、作業訓練等。只有這樣，學生才能夠真正參與到課堂的學習中，從而營造更好的學習氛圍。在課堂教學中，我們應該想盡辦法從學生的實際生活出發，提出一些與實際生活有關的問題，引導學生進行討論，參與到課堂中。每當遇到一個學生有不同意見的時候，老師便可以抓住機會，讓學生積極地參與討論，自主探討，發表言論，共同發現問題、探討問題、解決問題。

三、探究式教學模式的作用

高中信息技術課是一門具有很強的技術性和綜合性的學科。學生要在學習完理論知識之后，通過實踐來應用所學知識。而探究式教學模式使學生真正成為課堂的主人。在課堂教學中，學生從被動地學習轉變成主動地探討學習，參與到學習當中，從而大大激發了學習激情和自信心。老師在創設不同的教學情境時，學生能夠從不同角度進行獨立的思考，提高了學生動腦解決問題的能力。

總之，學好信息技術這門學科是十分重要的。因此，課堂上要應用探究式的教學模式更好地培養學生的興趣，為后續成才打下堅實的基礎。

參考文獻：

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