中學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)策略管窺

王強(qiáng)

隨著素質(zhì)教育在中學(xué)教育中的普及和應(yīng)用，音樂(lè)教學(xué)的重要性越發(fā)凸顯，而欣賞教學(xué)作為音樂(lè)教學(xué)中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)感知力和欣賞力等能力方面具有重要的意義。因此，如何才能有效地提升音樂(lè)欣賞教學(xué)有效性是當(dāng)前中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重點(diǎn)。本文就如何提升中學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)提出了一些切實(shí)可行的策略。

欣賞教學(xué)是中學(xué)音樂(lè)課中一個(gè)不可或缺的組成部分，其可以開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè)視野，幫助學(xué)生在接觸古今中外的各種音樂(lè)作品中掌握基本的音樂(lè)知識(shí)，不斷提升學(xué)生的音樂(lè)感知力和欣賞力，從而提升學(xué)生的整體音樂(lè)素養(yǎng)。然而，在當(dāng)前的中學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)中，部分音樂(lè)教師將音樂(lè)欣賞教學(xué)簡(jiǎn)單地理解為聽(tīng)音樂(lè)，卻沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行分析，所以教學(xué)效果不是非常理想。

一、合理設(shè)置問(wèn)題，激發(fā)欣賞興趣

如何才能激發(fā)學(xué)生欣賞音樂(lè)的興趣一直是音樂(lè)教師為之奮斗的教學(xué)目標(biāo)，但是這并不是一件簡(jiǎn)單的任務(wù)。在音樂(lè)欣賞教學(xué)的過(guò)程中，音樂(lè)教師必須先要采取有效的方法和手段來(lái)充分吸引學(xué)生的聽(tīng)課注意力，積極促使學(xué)生自主參與到音樂(lè)欣賞的學(xué)習(xí)中來(lái)，使學(xué)生可以聚精會(huì)神地來(lái)賞析音樂(lè)，提升學(xué)生賞析音樂(lè)的質(zhì)量。因此，音樂(lè)教師可以通過(guò)問(wèn)題的合理設(shè)置來(lái)充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的求知欲和興趣。例如，為了可以激發(fā)學(xué)生賞析音樂(lè)的興趣，音樂(lè)教師可以為學(xué)生設(shè)置以下幾個(gè)問(wèn)題來(lái)讓學(xué)生帶著問(wèn)題去賞析音樂(lè)。如：（1）這首音樂(lè)作品中包含幾種音樂(lè)樂(lè)器？（2）這首音樂(lè)作品所蘊(yùn)含的思想感情如何？是喜悅還是悲傷呢？等。這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì)帶著有目的、有計(jì)劃地投入到音樂(lè)作品的賞析中來(lái)，有利于提升學(xué)生的音樂(lè)賞析力。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生欣賞《春天來(lái)了》這個(gè)音樂(lè)作品的時(shí)候，音樂(lè)教師可以設(shè)置如下幾個(gè)問(wèn)題來(lái)幫助學(xué)生帶著問(wèn)題去欣賞音樂(lè)作品，具體問(wèn)題可以如下所述：（1）要求學(xué)生將這篇音樂(lè)中所涉及的音樂(lè)樂(lè)器名稱(chēng)列舉出來(lái)；（2）要求學(xué)生分析這首音樂(lè)作品的旋律特點(diǎn)以及其所表達(dá)的思想情感？（3）要求學(xué)生在欣賞完畢這首音樂(lè)作品后的實(shí)際感受等。并且要讓學(xué)生在欣賞《春天來(lái)了》這首音樂(lè)作品后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的溝通和交流，以幫助學(xué)生更好地分析和了解有關(guān)的音樂(lè)作品，增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞力，同時(shí)也可以使學(xué)生在互相賞析音樂(lè)的過(guò)程中增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。

二、巧用實(shí)踐活動(dòng)，優(yōu)化欣賞體驗(yàn)

基于上述所述，興趣在幫助學(xué)生賞析音樂(lè)方面具有重要的意義，其可以幫助學(xué)生更好地分析音樂(lè)作品，所以中學(xué)音樂(lè)教師必須要采用有效的手段和方法來(lái)充分激發(fā)學(xué)生欣賞音樂(lè)知識(shí)的積極性，優(yōu)化學(xué)生欣賞音樂(lè)作品的體驗(yàn)。首先，中學(xué)音樂(lè)教師必須要以身作則，為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的教師形象。一般而言，中學(xué)生對(duì)于教師具有很大的依賴(lài)性，學(xué)生之所以喜歡某門(mén)學(xué)科，也大都是從喜愛(ài)某位音樂(lè)教師開(kāi)始，所以音樂(lè)教師要在平時(shí)教學(xué)中為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的教學(xué)形象。例如，在平時(shí)的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，音樂(lè)教師可以平時(shí)穿著充滿(mǎn)活力的服裝，并要注意放下自身作為教師的架子來(lái)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和交流，增強(qiáng)師生間的友誼。教師還需要在音樂(lè)課欣賞的過(guò)程中來(lái)為學(xué)生展示一些高難度歌曲的范唱來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于教師的崇拜感，同時(shí)也可以逐漸增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)作品欣賞的興趣。

此外，中學(xué)音樂(lè)教師可以借助實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)置來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的熱情。中學(xué)生大都具有很強(qiáng)的互動(dòng)性，所以有利于激發(fā)學(xué)生欣賞音樂(lè)知識(shí)的積極性和熱情，幫助學(xué)生借助實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生的心理和生理需求，促使他們積極自主地投入到音樂(lè)欣賞教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。例如，在引導(dǎo)學(xué)生欣賞《瑤族舞曲》這首歌曲的過(guò)程中，音樂(lè)教師可以設(shè)計(jì)如下一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)：先引導(dǎo)部分對(duì)樂(lè)器操作熟練的學(xué)生借助各種打擊樂(lè)器來(lái)合理演奏《瑤族舞曲》這篇舞曲，接著鼓勵(lì)其他學(xué)生跟著音樂(lè)節(jié)奏來(lái)進(jìn)行即興跳舞，從而促使全班學(xué)生可以更好地賞析音樂(lè)。

三、開(kāi)展自主互動(dòng)，提升欣賞水平

學(xué)生在形成基本的音樂(lè)賞析方法后，還需要經(jīng)過(guò)勤加練習(xí)才可以鞏固這些已學(xué)知識(shí)，所以音樂(lè)教師需要積極鼓勵(lì)學(xué)生在課前或課下也要積極進(jìn)行自主賞析音樂(lè)，使學(xué)生在持續(xù)的音樂(lè)賞析中來(lái)提升學(xué)生賞析音樂(lè)作品的能力和水平，從而提升音樂(lè)賞析教學(xué)的質(zhì)量。當(dāng)前的中學(xué)生對(duì)于《死了都要愛(ài)》這首流行歌曲比較喜愛(ài)，所以音樂(lè)教師可以充分滿(mǎn)足學(xué)生的要求，為學(xué)生播放這首歌曲，并引導(dǎo)學(xué)生去詳細(xì)地感受這篇音樂(lè)的旋律，并要為學(xué)生設(shè)置一些恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題來(lái)引發(fā)學(xué)生思考。比如：“這首歌曲的音樂(lè)旋律有什么特征呢？其表達(dá)了什么思想情感呢？”這時(shí)候有的學(xué)生會(huì)說(shuō)：“我感覺(jué)這首歌曲在高音部分的旋律最容易振奮人心。”也有的學(xué)生認(rèn)為：“我覺(jué)得這首歌曲的歌詞比較好，很容易打動(dòng)人心。”等等，從而使學(xué)生在反復(fù)的音樂(lè)欣賞訓(xùn)練中來(lái)提升自身的音樂(lè)欣賞能力。

總之，在素質(zhì)教育日益普及的背景下，中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重要性與日俱增。而欣賞教學(xué)作為中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中不可獲取的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)感知力、鑒賞力和審美能力等方面具有重要的作用。因此，在當(dāng)前的中學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)過(guò)程中，音樂(lè)教師必須要采用合理的教學(xué)方法來(lái)開(kāi)展欣賞教學(xué)，同時(shí)要加強(qiáng)平時(shí)的自主欣賞訓(xùn)練，從而不斷提升中學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)的質(zhì)量。

（作者單位：江蘇省沭陽(yáng)縣建陵高級(jí)中學(xué)）