以視覺為起點

顧玲宏

在重視素質教育的當今時代，美術學科的教學方向和教學深度也有了全新的審視，凸顯出從單一走向多元，從浮夸回歸本真的特點。美術欣賞作為美術教學的重要內容，不僅要對學生深層次導引，更要返璞歸真，緊抓美術欣賞和視覺的直接關系，新、趣、廣地實施教學。

初中時期，是學生思想迅速發展的時期，學生的性格特征、個性創造思維等都在這一時期飛速成長，對初中美術課堂教學來說，是灌輸審美欣賞觀念、提升欣賞素養、培養審美習慣的大好時機。對欣賞而言，視覺是第一通道，同時也是最容易聚集自主感知體驗的通道，因此，教師要重視視覺對美術欣賞的關鍵作用，多挖掘身邊的教學資源，盡可能地讓學生多看、多感，用個性化的視覺思維去欣賞剖析美術藝術。

一、巧用多媒體工具，開放視覺感官

視覺即眼見，美術是一門豐富、飽含活力的藝術，因此美術欣賞所展示給人們的視覺效果也絕不止色彩、線條等簡單的內容。要想讓學生集中視覺關注力，提升視覺感知力，就必須有內容可視，并且“可視”過程中還要放松心情，放寬視野。因此，教師在課堂教學中可以充分利用多媒體工具，將原本單一的視覺對象多元素調和起來，不僅放大、細節化作品視圖，而且還加入聲效、影音，讓美術欣賞變得感染力十足，讓學生的視覺延伸到立體化的感官，讓美術欣賞的過程全面開放。

例如，在人教版九年級美術《多彩的亞非拉美術作品》教學中，教師用多媒體工具為學生拉開了視覺欣賞的新穎大門。亞非拉地域跨度大，文化區別明顯，從美術欣賞的角度去學習難免讓學生感到雜亂、煩瑣，但是經過多媒體編輯整理的幾大地域美術作品代表有了更多的展示形式，教師為各地的美術作品配上了當地的民族特色音樂，此外，還通過平行對比的形式將幾大美術文化集中展示、比較，讓學生在視覺、聽覺、思覺的一體融合中得到了新的欣賞啟發。在視覺的沖擊下，學生真正感受到了其中的美。

可見，多媒體工具為美術視覺欣賞帶來了課本以外的豐富性、廣域視野性，將學生從單純的“看”的意識提升到了去主動感知，為學生的視覺感官帶來了有力的沖擊。

二、創設生動情境，提升視覺趣味

美術欣賞是對美術藝術的最高巡禮，欣賞必然要發自內心，從視覺出發一定要自然、生動，充滿去了解、融入共鳴的吸引力。教師可以對學生展開視覺情境教學，讓學生不僅可以用眼看作品，還可以通過情境啟發組合情節、發展故事，眼、腦同步豐富、加深美術欣賞。在師生創造視覺情境的過程中，還能融入迥異的個性化元素，并享受這種創造的快樂，捕捉更多欣賞中的趣味，讓簡單的視覺欣賞多元、活力。

例如，在學習人教版七年級美術《有創意的字》學習中，格式各異的創意字作品讓學生應接不暇，教師這時引導學生一起創設情境，將變形字和廣告寓意聯系起來，為店鋪標牌的創意字配上街頭背景，還故意為“舞”的創意字配上菜市場亂糟糟的背景，并和學生隨性演出因視覺誤差引出笑話的情境小品，引來學生的大笑。在這些和諧或破壞的視覺情境中，學生對美術欣賞的趣味關注性力速提升，欣賞感知力也更加靈敏。緊接著，教師可以引出相關問題，如你認為什么是有創意的字？你認為生活中哪些地方要運用到有創意的字？等，促進學生討論。

美術來自于生活，美術欣賞也脫離不了生活中的發現、體驗，創設視覺情境不僅讓學生強化了欣賞的理解認知，更享受到了真實、充分的趣味，讓學生對視覺藝術的自主追求更加主動、強烈。

三、加強學科關聯，拓展視覺角度

美術藝術不僅僅是單獨個人的成就，更是人類文明進步的綜合體現，是老百姓集體的智慧，因此美術欣賞就需要拓寬角度，挖掘深度。站在視覺體驗的角度，也必須相應地調整方向，融入多元人文內涵，讓學生不僅僅只看到美術的呈現，還能看到更多的跨學科文化，并從美術與它們的關聯中更深刻地了解社會、生活，以引導學生找準更獨特的視覺角度，留給學生更深廣的視覺空間。在實施過程中，教師要注意將跨學科元素與美術欣賞內容自然地結合，讓學生體會到你中有我，我中有你。

例如，在人教版八年級美術《中國古典園林欣賞》教學時，教師收集展示了大量的中國古典名園的畫作、攝影作品，大大小小的園林精致，風格各異的設計布局已經帶給學生不小的視覺沖擊。在欣賞進行到一段落，教師加入了描寫中國古典園林的古詩和現代名篇，有葉圣陶先生的《蘇州園林》，也有乾隆皇帝的“誰謂今日非昔日，端知城市有山林”。這些文學內容非但沒有讓視覺欣賞雜亂無章，反而讓學生的關注新鮮感提升，欣賞理解力增強了。

任何學科都不是單一存在的，尤其作為反映生活，升華精神的美術學科，更需要加強學科間的聯系，讓藝術欣賞更添深度、廣度，讓學生意識到視覺欣賞的空間是多自由、多浩瀚。

傳統的美術課堂，教師對美術欣賞的教學方式多是長篇理論，而對最直觀化的視覺啟發卻多有忽略，殊不知，直觀、本真才是對學生最有共鳴性和啟發性的教學引導方式。視覺感知雖然關注的是美術的表象，但卻可以滲透內里，讓學生以眼帶心，更深刻、更自在地欣賞美術藝術。

參考文獻：

[1]王婷婷.高中美術欣賞教學的實踐和思考[J].中學課程輔導（江蘇教師）.2011（08）

[2]李碧芬.初中美術課“欣賞·評述”教學的幾點探索[J].考試周刊.2011（53）

（作者單位：江蘇省如東縣茗海中學）