巧用自然拼讀活化語音教學

張曉衛

自新課標課程改革之后，英語便成了小學階段的主要教學科目之一。為了提高小學英語教學質量并提升學生們的英語閱讀與理解能力，自然拼讀法逐漸被引入到小學英語教學課堂中，它能夠在幫助學生們了解發音規則的同時又提升了學生們的拼讀能力。在本文中，筆者將結合自然拼讀法的特點從英語單詞的發音規則方面談談自然拼讀法在小學英語語音教學方面的應用策略。

眾所周知，在傳統的小學英語單詞教學中，教師們往往是帶領學生們朗讀新單詞并讓學生們記憶每一個單詞的發音，從長遠的角度來看，這并不利于學生們掌握英語單詞，此外，傳統的單詞教學方式單調乏味，容易讓學生們對英語學習產生厭煩情緒，進而影響到學生們深入學習英語的興趣。所謂自然拼讀法，就是指教師在教學英語單詞的過程中給學生們講解字母的組合規律與發音法則的一種教學方式。自然拼讀法能夠讓學生們深入了解英語單詞的發音規則，擺脫了對單詞的死記硬背的學習方法，避免了學生們厭煩情緒的產生，此外，自然拼讀法讓英語單詞變得更加生動形象，對于形象思維占據了主要地位的小學生而言，更有利于單詞的理解與記憶。以下則是筆者提出的自然拼讀法在語音教學方面的運用策略。

一、有效運用音圖進行語音教學，提升學生們的發音能力

眾所周知，音圖是英語自然拼讀教學法的關鍵所在，但是自然拼讀法卻并不等同于音圖的學習，在英語語音教學中，自然拼讀法就是指將音圖與單詞的發音相結合，從而幫助學生們對單詞發音的理解與記憶，進而實現學生們對英語單詞的自主拼讀。此外，在實際教學中，教師還可以將音圖與英語聽說相結合，讓學生們在掌握單詞的基礎發音之后訓練自身的英語聽說能力，并且，在訓練學生們的聽說能力的時候還可以讓學生們在聽的同時將所聽的英語材料記錄下來，實現學生們對英語長對話的拼讀，進而全面提升學生們的英語綜合素養。

例如，在教學“shopping”這個單元的時候，筆者先借助音圖為學生們講解了本單元的新單詞的發音、詞義以及相關的用法等，待學生們對本章新單詞基本掌握之后，筆者便再借助多媒體播放了一則聽力材料，材料內容是一位想要買帽子的小朋友與店家的對話，其中包括了本章的重點句型：can I help you？How much is it？……讓學生們在聽的過程中將聽力原文寫下來，并結合之前所學的發音規則對聽力材料中的對話進行拼讀訓練。如此一來，學生們既能學到單詞的發音規則，又能鍛煉自己的英語聽說能力，一舉兩得。

二、開展多項英語課堂教學活動，鍛煉學生們的英語拼讀能力

小學生的自控能力較為薄弱，這點毫無疑義，在教學課堂中，小學生們的注意力容易被分散，這也是小學英語教學質量都難以提高的主要原因之一。此外，在小學英語語音教學中，倘若缺乏教學活動的開展，勢必會使語音教學變得枯燥乏味，從而降低學生們學習的積極性。那么，在小學英語實際教學中，教師們應當如何提高學生們的課堂參與度并鍛煉學生們的英語拼讀能力呢？就筆者的教學經驗而言，教師可以結合實際教學情況開展一些教學活動，并引導學生們參與其中，從而活躍課堂教學氛圍，提高學生們對英語學習的興趣。如此便可以實現“學與玩”的有機結合，高度集中學生們的注意力，進一步提高教學效率。

例如，在教學“in the park”這一單元時，筆者先引導學生們拼讀本單元的重點單詞：bee、kite、bird等等，讓學生們了解兩個e在單詞中的正確發音，以及ir 在bird這一單詞中的正確發音，接著便在課堂教學中進行場景模擬：在公園里，一位小朋友在放風箏，另一位小朋友在觀看蜜蜂采蜜……并讓學生自己編造簡單的對話進行交談，最后，筆者再讓學生們把自己在場景模擬過程中的英語對話記錄下來，相對于以往傳統的語音教學而言，這種以課堂教學活動為載體的語音教學能夠更加有效地激發學生的英語語音學習的積極性，同時，在這種相對開放的語音教學課堂中，學生們的創造力也更易激發。

三、善于總結單詞發音規則，提高學生對英語發音系統的運用能力

小學生由于年紀尚幼，缺乏一定的總結概括能力，所以，教師在教給學生們單詞發音規則之后，還要引導學生們總結單詞的發音規則，倘若一味地要求學生們死記硬背單詞發規則的話只會適得其反，不僅會讓學生們喪失對英語學習的興趣，還會制約學生們綜合素養的提升。那么，在實際教學中，教師該如何引導學生們總結英語單詞的發音規則并提升學生對發音系統的運用能力呢？教師可以從兩個方面著手，其一，運用音圖引導學生們利用聯想記憶法回顧教師所教的發音規則，同時拓展學生們的聯想思維能力；其二，通過英語閱讀引導學生們運用分類比較的方法將相同發音規則的單詞進行歸類，從而掌握所有的單詞發音規則。

例如，筆者在教學生們g這個單詞的拼讀與發音規則時，曾選擇了一篇包含g字母較多的英語文章要求學生們進行閱讀，并在閱讀完這篇文章之后讓學生們把所有含g這個字母的單詞找出來，并對照我所講的發音規則進行分類，從而掌握g字母的所有發音規則以及拼讀規則。經過一段時間之后，筆者對學生們就g的發音規則進行抽查，最后發現大部分的學生都掌握了筆者所教的單詞發音規則，有的甚至還能夠正確運用所教的發音系統。

總而言之，在小學英語教學中，自然拼讀法是語音教學的一條新的教學突進，為小學英語語音教學帶來了活力。故而，教師在小學英語語音教學中可以從音圖的運用、教學活動的開展以及單詞發音規則的總結這三方面著手，從而有效地在小學英語教學中開展自然拼讀教學，進而全面提升學生們的英語綜合素養。

（作者單位：江蘇省張家港實驗小學）