小學(xué)數(shù)學(xué)參與式課堂教學(xué)行為的實踐思考

周蒙

參與式課堂教學(xué)是課程改革過程中探索出來的新型教學(xué)模式，它強(qiáng)調(diào)了學(xué)生主體地位的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，提高學(xué)習(xí)效率，保證課堂教學(xué)的有效性。本文主要探討了如何將參與式課堂教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，并提出了一些策略，以供參考，希望對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有所幫助。

一、“參與式”課堂教學(xué)的基本原則

一是主體原則。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，作為課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生由被動接受知識，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃咏邮苤R。教師教學(xué)的重點(diǎn)不在于“教”，而在于讓學(xué)生知道如何去“學(xué)”。

二是正面引導(dǎo)。每個人都希望得到別人的肯定與贊美，學(xué)生更是如此，教師要抓住學(xué)生這一心理特點(diǎn)，多使用正面語言激勵學(xué)生，采用多元化的評價方式，增強(qiáng)學(xué)生自信心，增加學(xué)生成就感，減少學(xué)生負(fù)面情緒，使學(xué)生帶著積極的情緒主動參與課堂教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

三是機(jī)會均等原則。每個學(xué)生都渴望獲得教師的贊美，收到同學(xué)崇拜的目光，那么這就需要教師結(jié)合學(xué)生的實際需要科學(xué)設(shè)計教學(xué)方案，滿足不同層次學(xué)生的需要，讓每一位學(xué)生都能體會進(jìn)步的喜悅和成功的幸福。

四是反饋調(diào)控原則。教師要及時對學(xué)生的反饋進(jìn)行評價，如果發(fā)現(xiàn)問題，要及時修正，促使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。

五是循序漸進(jìn)原則。數(shù)學(xué)學(xué)科具有抽象性和邏輯性的特點(diǎn)，教師要結(jié)合學(xué)生教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知能力，科學(xué)選擇教學(xué)方式，循序漸進(jìn)地進(jìn)行課堂教學(xué)。

二、“參與式”教學(xué)方法的設(shè)計

隨著課程改革的不斷深化，多種教學(xué)方式被探索出來，“參與式”教學(xué)模式正是其中之一。這種教學(xué)方法秉承了學(xué)生是課堂教學(xué)主體的理念，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，促使學(xué)生積極主動地參與課堂教學(xué)。

1.破冰式。主要有四個步驟：首先，自我介紹。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行自我介紹，介紹的內(nèi)容包括：興趣、愛好、性格、名字、年齡等。其次，分組。教師根據(jù)學(xué)生的自我介紹將學(xué)生按興趣愛好或者能力水平進(jìn)行分組，這樣有利于提高學(xué)習(xí)效率，同時還可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。再次，小組討論。授課之前要求學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)工作，對于預(yù)習(xí)中遇到的難點(diǎn)或者重點(diǎn)，教師沒有直接講述，而是組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，這要比直接將答案“灌輸”給學(xué)生效果要好得多。最后，全班交流。討論結(jié)束后，每組派一個代表上臺闡述本組的觀點(diǎn)，思想的碰撞與交流，會產(chǎn)生不一樣的思維火花。

例如：計劃修一條長120米的水渠，前5天修了這條水渠的20%，照這樣的進(jìn)度，修完這條水渠還需多少天？

解法1：120÷（120×20%÷5）-5=25

解法2：（120-120×20%）÷（120×20%÷5）=25

這道題也可以從分?jǐn)?shù)的意義直接進(jìn)行解答：

解法（3）：1÷（20%÷5）-5=25

解法（4）：（1-20%）÷（20%÷5）=25

解法（5）5÷20%-5=25

2.沙龍式。這種教學(xué)方式打破了學(xué)生被動的地位，學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，成為課堂教學(xué)的主要闡述者。沙龍式教學(xué)需要借助多媒體設(shè)備作為教學(xué)輔助手段。教師將教學(xué)任務(wù)列在屏幕上，學(xué)生討論的同時需要結(jié)合教學(xué)任務(wù)，避免出現(xiàn)討論內(nèi)容偏離的問題。例如：學(xué)習(xí)圓的面積時，教學(xué)任務(wù)要求學(xué)生記住圓的面積公式，并了解其來源，體會比較圓的面積公式與扇形面積公式之間的區(qū)別。

3.辯論式。教學(xué)過程中教師要有意識培養(yǎng)學(xué)生積極探索、大膽提問、勇于質(zhì)疑的好習(xí)慣，師生之間、同窗之間可以就某個數(shù)學(xué)問題展開討論，活躍學(xué)生思維，增加學(xué)生興趣。例如：已知果園里有梨樹100棵，蘋果樹50O棵，請根據(jù)下面的問題填空.解題1：梨樹的棵數(shù)占兩種果樹的______%.（1）100÷（100+500）=100÷600≈16.7%答：梨樹的棵數(shù)大約占兩種果樹的16.7%；解題2：（500-100）÷500=400÷500=80%答：梨樹的棵數(shù)比蘋果樹少80%；解題3：（500-100）÷100=400÷100=400%答：蘋果樹的棵數(shù)比梨樹多400%.故答案為：16.7，80，400.

三、實現(xiàn)參與式數(shù)學(xué)教學(xué)途徑

1.制定合理的目標(biāo)。教學(xué)過程中，教師要把虛化的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)任務(wù)。制定教學(xué)任務(wù)時，要從學(xué)生的實際出發(fā)，不要太難，這樣不會打擊學(xué)生的自信心，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生負(fù)面情緒，不利于后面教學(xué)工作的開展，同時也不要太簡單，這樣無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.設(shè)計合理的活動。教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，提倡素質(zhì)教育，拒絕將成績作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)生的全面發(fā)展作為教學(xué)目標(biāo)。同時教師的教學(xué)活動要迎合學(xué)生的興趣愛好，只有這樣學(xué)生才會積極參與其中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，收獲了快樂，一舉兩得。

3.明確任務(wù)和管理。參與式對學(xué)生的組織和管理比較嚴(yán)格，在進(jìn)行小組任務(wù)時表現(xiàn)得更加明顯。當(dāng)然在活動過程中也會出現(xiàn)一些問題，如：學(xué)生偏題、任務(wù)不明確以及沒有完成教學(xué)目標(biāo)等。這就需要教師做好課前準(zhǔn)備工作，對小組任務(wù)進(jìn)行合理分工，明確任務(wù)，保證小組任務(wù)有序進(jìn)行。同時每個小組選舉或者任命一位組長，明確組長的組織管理權(quán)，培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

參與式課堂教學(xué)對于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)具有非常重要的作用。其不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，同時還有利于培養(yǎng)學(xué)生各方面能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（作者單位：江蘇省鹽城市龍岡小學(xué)）