豐富靈動設(shè)計(jì)多元化家庭作業(yè)

惲金花

在小學(xué)英語的學(xué)習(xí)中，課堂聽講固然重要，但這并不是全部，課后作業(yè)也同樣重要。隨著新課改的實(shí)施，英語改革也越來越全面化，已經(jīng)不僅局限于課堂形式的改革，作業(yè)也要進(jìn)行改革，作業(yè)形式將更加趨向于多元化。本文將從制作卡片，溫故知新；拍攝照片，訓(xùn)練句型；搜集資料，拓展視野三個(gè)方面具體闡述如何將家庭作業(yè)多元化。

一、制作卡片，溫故知新

學(xué)習(xí)英語，記憶是不可缺少的關(guān)鍵步驟，而單詞又是學(xué)習(xí)一門語言的基礎(chǔ)，因此，對英語單詞的記憶就顯得無比重要。小學(xué)階段的學(xué)生求知欲很強(qiáng)，接受新知識的能力也很強(qiáng)，但是問題是他們無法安下心背誦這些枯燥的單詞。如何才能讓背單詞變得不這么枯燥呢？為此，我給學(xué)生們布置了制作單詞卡片的作業(yè)。

所謂單詞卡片，就是在每一節(jié)的內(nèi)容完成之后，讓學(xué)生將學(xué)到的自己覺得比較難的單詞寫在卡片上隨身攜帶，方便記憶。在學(xué)習(xí)三年級上冊“in class”這一節(jié)時(shí)，我便給學(xué)生們布置了卡片單詞的家庭作業(yè)。采用這種單詞卡片的方式來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的單詞抄寫和死記硬背的作業(yè)，學(xué)生在自己制作卡片的同時(shí)嘗到了自己動手的樂趣，同時(shí)對單詞的印象也會更深刻。對于每個(gè)學(xué)生而言，制作的卡片肯定不會是完全一樣的，這樣還可以讓學(xué)生們把卡片互換，看別人不會的認(rèn)為比較難的單詞自己是不是忽略掉了，從而找到自己知識的短板。當(dāng)然，單純的記憶也還是不夠的，還需要定期的檢驗(yàn)，可以采取老師全班測試的方式，也可以采取學(xué)生之間互相聽寫的方式來檢驗(yàn)學(xué)生對單詞的記憶是否牢。對于多次出現(xiàn)錯誤的單詞還可以拿不同顏色的筆在卡片上做標(biāo)記來提醒自己，這些單詞要重點(diǎn)記憶。這樣通過反復(fù)的記憶來加強(qiáng)學(xué)生對重難點(diǎn)單詞的印象，記憶會更加牢固。

以這種卡片單詞的記憶方式取代傳統(tǒng)單詞一遍一遍重復(fù)抄寫的過程，對學(xué)生而言節(jié)約了時(shí)間成本，提高了記憶單詞的效率。另一方面，這種方法還可以激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，小學(xué)階段的學(xué)生正處于啟蒙階段，只有興趣才是最好的老師，小學(xué)階段將學(xué)生對英語的興趣培養(yǎng)起來，才有利于其今后的學(xué)習(xí)。

二、拍攝照片，訓(xùn)練句型

和文字相比，圖片形式更直觀，也更利于小學(xué)生理解。在平時(shí)的家庭作業(yè)中，可以采取多用圖片代替文字的方式，有利于學(xué)生的記憶和理解。

例如，在學(xué)習(xí)五年級下冊“How do you come to school”這一節(jié)時(shí)，我給學(xué)生留了拍照片練習(xí)句型的作業(yè)。具體內(nèi)容為，將上學(xué)路上遇到的交通方式拍下照片并且在照片上用“I come to school__”的句子來造句，第二天課上大家一起來溝通分享，不會的單詞或者表達(dá)方式可以自己查字典或者向家長求助。第二天的課上，每個(gè)人都拿出了自己拍的照片，有的拍的公交車，照片上還寫著“I come to school by bus”；有的拍的一輛自行車，上面寫著“I come to school by bike”；還有的同學(xué)拍了一張走路的照片，上面寫著“I come to school by foot”，另外還寫了一句話“I walk to school”。這樣就不僅運(yùn)用了我預(yù)留的句型，還自己找到了相似的表達(dá)方式來替換，這樣在掌握基本知識的同時(shí)，學(xué)生自己的能力也達(dá)到了提升。

在之后的測驗(yàn)中，我發(fā)現(xiàn)關(guān)于這節(jié)的內(nèi)容出錯的同學(xué)很少，后來經(jīng)過與同學(xué)們的溝通，他們一致反映覺得這一節(jié)的作業(yè)很有意思，學(xué)習(xí)起來并不費(fèi)力，所以記得特別牢固。看來，效果是顯而易見的。

三、搜集資料，拓展視野

小學(xué)階段正是學(xué)生培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)方法，擴(kuò)展視野的階段，因此小學(xué)階段的教學(xué)更不能僅停留在課本上，更應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成及課外知識的延伸。

例如，在學(xué)習(xí)“Chinese festivals”這一節(jié)時(shí)，我給學(xué)生布置了自己搜集有關(guān)中國節(jié)日的資料，可以是傳統(tǒng)食物也可以是各地的民俗風(fēng)化，用英文整理，不會的還是可以通過字典網(wǎng)絡(luò)等方式解決。布置這項(xiàng)作業(yè)的主要目的是讓學(xué)生對中國的傳統(tǒng)節(jié)日有一個(gè)整體的了解，并且查找自己感興趣的話題可以使他們的知識面得到擴(kuò)展，不局限于課本上的內(nèi)容。在第二天的課上，我讓同學(xué)們到講臺上展示了自己找到的資料，很多同學(xué)找得很全面，像“Dragon Boat Race”賽龍舟，“sweep a grave”掃墓，“family reunion dinner”年夜飯，“sweet dumplings”湯圓，這些比較難的單詞或者平時(shí)不是很常見的單詞也有同學(xué)找了出來，并且很用心地在資料上寫下了音標(biāo)和注釋，這也正是我想要的結(jié)果。通過自己尋找，去發(fā)現(xiàn)自己的興趣點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)除了課本內(nèi)容以外的世界，從而看得更遠(yuǎn)。

在接下來的考試中，作文是關(guān)于中國節(jié)日的，我看到很多學(xué)生都能用到了自己查的那些單詞和內(nèi)容，真正做到了學(xué)以致用。

以上三點(diǎn)，就是筆者自己在多年的小學(xué)英語教學(xué)過程中總結(jié)出來的一些課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在日常的教學(xué)過程中，要將這三點(diǎn)有機(jī)結(jié)合起來，貫穿始終，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)家庭作業(yè)的多元化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)教育是我國義務(wù)教育的最前線陣地，對其教學(xué)模式的探討是永無止境的，不足之處，還請各位指正。

（作者單位：江蘇省常州市新北區(qū)

孟河實(shí)驗(yàn)小學(xué)）