寫景狀物，一江春水向東流

蔣瑤

【摘 要】

通過寫景狀物來抒發內心的情感是詩歌永恒的主題。高中語文課本中編排了大量的詩歌，是學生學習寫景狀物抒情的絕佳素材。文章圍繞四個方面闡述寫景狀物對抒情的鋪墊作用，旨在通過引導，提高學生的鑒賞能力。

【關鍵詞】

高中語文 詩歌 寫景 狀物 抒情

《中學語文課程標準》中指出：“中學語文教學要培養學生鑒賞詩歌的能力，從寫景狀物中能感受形象、品味語言、領悟詩歌表達的思想感情。”從歷年高考試卷中可以看出，詩歌鑒賞是必考的試題內容。詩歌總是借景抒情、或觸景生情，或寓情于景。因此，讀懂詩歌必須從讀懂寫景狀物來握詩人思想感情。只有在此基礎上才能進行形象、語言、意境、風格等方面進行賞析。

一、學習古人寫景狀物，通過描寫景物抒情

一直以來，詩歌在情感表達方式上總是通過一定的載體進行，這個載體就是景物。因此，古人就把思想感情通過對自然景物的描寫來獲得生命的共感。詩人通過觀賞山水等景物，在描寫過程中探索自然界的變化，并從中獲得人生的啟示。這樣，就借山水來拂去世俗的塵埃，消除心中的煩惱。感情的寄托總是與自然界一草一木息息相關，從與山水的感情交流中不僅領略了山水風景豐富多彩的美，而且也激發詩人對人世滄桑變遷的感慨。所以，詩歌這種文學作品最常用的藝術手法就是通過寫景狀物來抒發自己的思想感情。高中語文課本中無論是《詩經》還是《楚辭》或者唐詩到宋詞等，在名家輩出的年代，涌現出一大批璀璨奪目的寫景抒情的詩歌。因此，在高中語文教學中要引導學生通過寫景抒情類詩詞的學習，讓學生學會對自然景物的表寫來抒情。從寫景狀物中學會抒發自己內心的情感，學會關心國家大事，學會關心人民的疾苦。這樣，在借助詩歌養分的同時把民族的根深深地扎在心里，從而在走遍天涯海角之時，也深深地打上中國人的烙印。

二、通過工整句式表達，使音律顯得抑揚頓挫

我們知道，詩歌講究嚴格的對仗句式。對仗就是我們所說的對偶，對偶能表達的意思更有氣勢、更充分，更節奏鮮明。從句式結構上來看對偶分為嚴對和寬對兩種。嚴對就是上下句字數相等，詞性一致，平仄相對，不重復用字。例如：杜甫在《登高》中有“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”一句。這兩句集中的表現了秋天的景色，詩人在登高的同時仰望那茫無邊際的天空，此時正值深秋，那蕭蕭而下的樹葉，襯托詩人悲涼的心情。再俯視看看那奔流不息滾滾而來的長江水，一股愁緒涌上了心頭。其中對仗的是“天”與“風”、“高”與“急”、“沙”對“渚”、“白”與“清”，朗讀起來有節奏感。達到了奇妙難名的藝術境界。詩人在寫景的同時，便深沉地抒發了自己內心的情懷。詩人寫景還用了“無邊”、“不盡”，讓下文的“蕭蕭”與“滾滾”更加生動形象化。這樣的描寫既讓人聯想到落木的聲音，以及長江之水洶涌之狀，在無形中透露出韶光易逝與壯志難酬的感愴。這也是杜甫沉郁風格的集中體現。

三、通過寫景借題發揮，推敲作者思想情感

鑒賞詩歌不僅看詩人如何寫景狀物，還要認真推敲詩人所要表達的思想感情。詩人有不同的人生觀與表達技巧，所以往往從不同角度來表達。主要通過這樣的表達技巧：首先，是詩人對人生的理性思考，通過寫景狀物來借題發揮。例如：杜牧在《題烏江亭》時，他為項羽的自刎而深深惋惜，于是有“江東子弟多才俊，卷土重來未可知”的感慨。但是，王安石卻認為項羽的失敗是必然的，于是有了“江東子弟今雖在，肯為君王卷土來”這樣的感慨。其次，詩人能把歷史與現實結合到一起，進而發出對個人遭遇的感慨。例如：《赤壁懷古》中把周瑜與諸葛亮的建功立業與自己的遭遇結合到一起。而辛棄疾在《京口北固亭懷古》同樣把歷史人物與自己的遭遇結合到一起進行對比。最后，詩人抓住歷史史實來借題發揮，從而抒發自己的情感。例如：李商隱在《賈生》中的感情抒發。同樣對昭君出塞的史實，杜甫有“千載琵琶作胡語，分明怨恨曲中論”的同情之情。而宋代的王安石卻有“人生失意無南北”的感慨。因此，寫景狀物只是借題發揮，我們必須從中來推敲詩人的思想感情。

四、抓住特征進行描寫，領會鑒賞詩詞意境

國學大師王國維說：“一切景語皆情語。”寫景是為了抒情，在抒情過程中營造優美的詩歌意境。詩歌具有優美的意境，而意境總是通過意象產生的。我們在鑒賞詩歌寫景抒情的時候通常把是否到達“情景交融”的地步作為衡量標準。因此，探尋詩歌的意境是鑒賞寫景抒情詩不可缺少的環節。寫景、狀物是為了后面的抒情，而抒情又必須要借助景與物。例如：現實主義作品《詩經》中《采薇》是以一個戍邊士兵口吻在寫景狀物的：“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。”這句詩歷來被認為是寫景抒情最好的詩句，其中的“雨雪”寫出了征人返回鄉途中的艱辛。此時，與來時的“楊柳依依”景色形成了鮮明的對比，從而抒發了“物是人非”的情感。但是，我們知道寫景、狀物與抒情在很多時候可以有所側重。有時候以寫景狀物為主，有時候以抒情為主。但都是對具體景物的內心感受。因此，詩人不僅尊重景物特征來描寫。同時，在寫景狀物過程中帶上詩人的主觀感受。

總之，鑒賞詩歌必須從寫景狀物開始，通過景物來推敲詩人的思想情感。因此，在鑒賞詩歌時首先要看詩中如何描寫景，景物的特點是什么；其次，看詩人運用怎樣的技巧寫景狀物，取得的效果如何；最后，看詩人如何借助景物抒發思想感情。這樣，詩歌鑒賞能力就會逐步的提高。

【參考文獻】

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