初中語文讀寫一體化教學研究

韓寶委

【摘 要】

隨著電子產品的高速發展，初中生的語文學習能力也在逐漸降低。我國政府針對這一現象開展了對教育體制的改革，初中語文也包括在改革范圍之內，將讀寫一體化的教學模式引入到了教學中來。但我國對這種教學模式的初步研究仍存在著一些問題，本文即從將讀寫一體化應用于初中語文教學的重要意義入手，多角度地分析了該存在的不足及提高策略。

【關鍵詞】

初中語文 讀寫一體化教學 重要意義 問題 策略

我國的經濟建設正處于飛速發展時期，科學技術地不斷進步為我國經濟發展提供了基本保障，高素質人才作為科學技術的推動力，社會對其需求量也越來越大，教育體制為我國源源不斷地提供著人才，以確保經濟的發展。與此同時，為了滿足社會發展和經濟發展的新形勢、新需要，我國的教育體制也在不斷地進行著改革。在這樣的前提下，誕生了初中語文讀寫一體化的教學模式。這種教學模式不僅能有效地提高初中生的寫作閱讀能力，還能更好地繼承和發展我國優良的傳統文化，培養出真正能理解、把握中國文化內涵的高素質接班人，為社會輸送全面發展的人才。

1.初中語文讀寫一體化教學的重要意義

初中語文教學的過程中，讀和寫占據很大的地位，其作為學習語文的基礎技能，一方面可以讓學生在閱讀文字的同時，對國內外經典的文學著作有更加深入的理解；另一方面通過對學生寫作能力的培養，提高他們的表達能力及對文字的理解能力。由此可見，讀寫一體化的教學模式可以切實提升初中生的語文學習能力，也為其他學科的學習打下良好的基礎。在初中語文教學中實施讀寫一體化的教學模式，要讓學生充分了解到閱讀和寫作在語文學習中的重要性，同時要使學生體會到這種教學模式的樂趣，在輕松快樂的學習氛圍中，有效地培養學生的讀寫能力、端正學生的做人準則、提高學生的綜合素質。

2.初中語文讀寫一體化教學存在的問題

讀寫一體化的教學模式在初中語文教學中開展得沒有預計的樂觀，閱讀和寫作并沒有有機地結合起來，出現了頻繁的分離教學的現象，這種現象的出現離不開我國教育背景的影響。第一，我國應試教育本質的影響。為了保證學校的升學率，我國初級中學普遍以讓學生考入高中為教學指標，所有的教材內容都是為了中考的考試大綱編寫的。各個初級中學為了提高本校的升學率，打開學校的知名度，在語文課堂中過分強調聽課、練題的重要性，將教學目標指向了提升學生的卷面成績，忽略了對如何有效教學的思考。第二，很多學校不重視讀寫一體化的教學模式。一部分中學將讀寫一體化的教學模式單純的作為一種形式引入到語文課堂中來，并沒有切實發揮這種教學模式的真正作用，甚至于很多中學根本沒有對這種教學模式進行實踐。很多老師僅僅將這種教學模式作為自習課留給學生，更有甚者將讀寫課占為他用，給學生講解其他的知識。這些做法都使得寫作與閱讀的教學目標無法真正實現，失去了開展這種教學模式的價值與意義。

3.初中語文讀寫一體化教學的提高策略

讀寫一體化的教學模式指的是，把語文課堂中的寫作與閱讀教學相結合，融為一個整體，當學生進行閱讀訓練的時候，不僅要注重提高自己的閱讀能力，還要靈活地將閱讀內容化為己用，作為重要的寫作素材運用到今后的寫作練習中，再通過寫作的過程，鞏固自己對閱讀內容的理解。學生通過這種練習手段，在訓練閱讀的同時也提高了自己的寫作能力，又在訓練寫作的同時提高了自己對閱讀的理解，完美地將寫作與閱讀融合在一起，互相提升，同時發展。

3.1 初中語文教師鼓勵學生從閱讀教材內容中獲取寫作的靈感

初中語文的教材內容是學生學習寫作的很好的寫作材料與模板，里面的每一篇文章都是編寫教材人員精心挑選的結果，這些文章不僅是很好的閱讀素材，還是非常值得學生積累的寫作材料，適合寫作與閱讀的同時提升。語文教材中的大多文章都有教學的深刻價值與意義，不同篇章有其不同的教學意義。記敘文蘊含著作者豐富的感情、精致的描寫等；說明文及議論文有嚴謹的邏輯、科學的觀點、精準的語言等，教師應該根據文章特點，對學生進行有側重的講解，通過拆分文章構架，進而提升學生的寫作能力。

3.2 鼓勵學生進行模仿練習

在初中語文教學中推進讀寫一體化模式時，教師應該注重鼓勵學生進行模仿練習。學生可以在模仿練習的過程中，通過實戰的形式切實掌握寫作的基本技巧，學生要自主地積累、篩選寫作材料，構思文章框架，不斷地提高自己的語言表達能力，寫出更有深度、更有內涵的好文章。如果平時不注重對寫作進行模擬練習，學生將無法把自己的寫作素材運用到實踐中去，這樣很難使學生的寫作能力有質的飛躍，學生也無法寫出富有個人特色的好文章。

4.總結

我國全面推廣新課標改革任務，是為了使國內的教育事業得到全新的發展，真真正正地提高國內的教學質量。初中作為學生發展的關鍵時期，教師更應該選擇適合學生的教學模式，讀寫一體化的教學實踐可以很好地提升學生的寫作能力與閱讀能力，夯實學生的語文基礎，讓學生在閱讀中積累寫作素材，在寫作中加深閱讀理解。由此可見，這種教學模式對初中生語文綜合素質的提升有著非常重要的意義。

【參考文獻】

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