高中化學(xué)生活化探究教學(xué)的實(shí)踐及探索

劉小燕（重慶市渝北中學(xué)校，重慶　404100）

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高中化學(xué)生活化探究教學(xué)的實(shí)踐及探索

劉小燕
（重慶市渝北中學(xué)校，重慶404100）

摘要：隨著新課程的實(shí)施，學(xué)科教學(xué)“回歸生活”的主題日益明確，讓化學(xué)課回歸生活，符合新課程發(fā)展的趨勢(shì)，更是符合化學(xué)教學(xué)的本質(zhì)，從生活中來(lái)，最后回歸于生活。在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，把化學(xué)知識(shí)以生活化的方式展示給學(xué)生，使他們了解知識(shí)的來(lái)龍去脈，是學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)的有效途徑，用類(lèi)似科學(xué)研究的方式去獲取化學(xué)知識(shí)、應(yīng)用化學(xué)知識(shí)和解決社會(huì)實(shí)際問(wèn)題的能力，在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中實(shí)施探究性學(xué)習(xí)，還有很大發(fā)展空間，加快探究性學(xué)習(xí)在中學(xué)教學(xué)中的實(shí)施，仍然任重而道遠(yuǎn)。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；生活化；實(shí)踐探究

近年來(lái)，一些教育強(qiáng)國(guó)都提出科學(xué)課程應(yīng)貼近生活！貼近社會(huì)，體現(xiàn)生活化教學(xué)。我國(guó)時(shí)至今日經(jīng)歷了七次改革，改革的總體趨勢(shì)是改變。唯科學(xué)主義、和增強(qiáng)教學(xué)的生活化。在傳統(tǒng)教學(xué)中，以高效、系統(tǒng)地傳授知識(shí)為目的，以高考得高分為準(zhǔn)繩，而忽視了生活化的主題，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力下降。解決問(wèn)題的能力不強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣逐漸降低。在高中化學(xué)新教材中，注重將課程內(nèi)容與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)以及生活問(wèn)題聯(lián)系在一起。因此，生活化情境教學(xué)勢(shì)在必行。

一、生活化探究教學(xué)的意義

（一）提高了課堂教學(xué)的有效性

在生活化探究教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)運(yùn)用一些生活化素材，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中激起對(duì)生活探究的興趣，在學(xué)習(xí)中掌握書(shū)本知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科知識(shí)的落實(shí)。如學(xué)習(xí)化學(xué)電源時(shí)，讓學(xué)生到社會(huì)上調(diào)查生活中常見(jiàn)化學(xué)電源，研究電池的材料、原理、類(lèi)型；學(xué)習(xí)金屬腐蝕時(shí)，讓學(xué)生觀察自行車(chē)、護(hù)欄、鋁合金生銹等，進(jìn)行調(diào)查分析，做到掌握第一手資料，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（二）轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

通過(guò)生活化探究教學(xué)，學(xué)生在生活化的探究中學(xué)習(xí)知識(shí)，自主思考探究。層層釋疑、步步啟發(fā)，加強(qiáng)問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高分析歸納能力、創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力等。如“探究原電池形成的條件”教學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)以下問(wèn)題：首先展示：番茄原電池使音樂(lè)賀卡發(fā)聲，激發(fā)學(xué)生興趣。質(zhì)疑：音樂(lè)賀卡為什么發(fā)聲，裝置中的電流是怎么產(chǎn)生的？必須具備什么樣的結(jié)構(gòu)才能形成電流？原電池正負(fù)極與材料有什么關(guān)系？正負(fù)極除了與材料有關(guān)，還與什么有關(guān)？

（三）提升了學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)的能力

在生活化探究教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容來(lái)自于人們的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生更加容易理解化學(xué)知識(shí)，并能將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到人們?nèi)粘５纳a(chǎn)生活中去。如在學(xué)習(xí)化學(xué)平衡這一內(nèi)容時(shí)，可以引用日常生活中人們?yōu)榱朔例x齒選用加氟牙膏；學(xué)習(xí)氧化還原這一內(nèi)容時(shí)，可以引用日常生活中人們用淀粉碘化鉀和食用醋來(lái)檢驗(yàn)食鹽中是否含碘等。

二、高中化學(xué)生活化情境教學(xué)的基本策略

（一）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，實(shí)施探究式學(xué)習(xí)

在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，如何開(kāi)展好課堂實(shí)驗(yàn)探究性教學(xué)，使新課程改革精神真正落到實(shí)處，教師必須認(rèn)真做到以下幾點(diǎn)：一是更新教學(xué)觀念，牢固確立學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的思想，把時(shí)間和空間還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，教師只以平等的態(tài)度積極參與學(xué)生的探究活動(dòng)，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和提高學(xué)生探究活動(dòng)的效率；二是教師要用贊賞的眼光看待學(xué)生，保護(hù)好學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。三是在實(shí)施探究性教學(xué)時(shí)，教師一定要吃透教材，把握整個(gè)全局，特別是要有個(gè)平臺(tái)，這樣就能收到事半功倍的效果。運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題，在生活中感悟化學(xué)。化學(xué)這門(mén)學(xué)科揭示了生活中自然現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律，并且創(chuàng)造了自己的一套化學(xué)概念、符號(hào)、系統(tǒng)理論，而在課堂教學(xué)中過(guò)于重視理論的學(xué)習(xí)，傳授抽象的概念，灌輸理性的被動(dòng)接受思想，使學(xué)生缺乏對(duì)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)和深入的理解，這就本末倒置，沒(méi)有達(dá)到學(xué)習(xí)化學(xué)的根本目的和實(shí)踐意義。我們的生活中處處存在著化學(xué)，讓學(xué)生把所學(xué)習(xí)到化學(xué)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的生產(chǎn)力，給學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)帶來(lái)好奇感及榮譽(yù)感，能夠讓學(xué)生對(duì)日常生活中的簡(jiǎn)單的化學(xué)問(wèn)題作出描述、解釋及深入的探究，并能夠用所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行問(wèn)題的遷移。

（二）教學(xué)評(píng)價(jià)生活化

教育評(píng)價(jià)是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的有力保證，是促進(jìn)教育改革，提高教育質(zhì)量的必要手段。為了更有效地實(shí)施與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系的教學(xué)活動(dòng)，我們還必須采取與之相適應(yīng)的靈活多樣化評(píng)價(jià)方法和生活化的評(píng)價(jià)內(nèi)容。首先，評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化：通過(guò)教學(xué)過(guò)程和學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的考查，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方式，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)目標(biāo)。全面了解學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的歷程，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己在解題策略、思維方法或?qū)W習(xí)習(xí)慣上的長(zhǎng)處和不足；使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)預(yù)期，形成對(duì)化學(xué)積極的態(tài)度、情感和價(jià)值觀，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立信心。其次，在評(píng)價(jià)的內(nèi)容上，更需要強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)內(nèi)容的多維性，突出與學(xué)生生活的聯(lián)系，體現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度目標(biāo)，形成多維度、全面性地評(píng)價(jià)內(nèi)容體系。第三，評(píng)價(jià)方法多樣化：對(duì)學(xué)生知識(shí)技能掌握情況的評(píng)價(jià)，應(yīng)當(dāng)將定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，結(jié)果評(píng)價(jià)與過(guò)程評(píng)價(jià)相結(jié)合；知識(shí)應(yīng)用和解決問(wèn)題方面的評(píng)價(jià)，更多地在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中進(jìn)行考查；而情感與態(tài)度方面的評(píng)價(jià)主要通過(guò)教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的參與和投入等方面考查。

（三）進(jìn)行生活化的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)研究的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力的有效途徑，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)生從具體的形象思維轉(zhuǎn)入抽象的邏輯思維，從而提高理性認(rèn)識(shí)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)還可以培養(yǎng)學(xué)生謹(jǐn)慎的科學(xué)態(tài)度，以貼近生活和發(fā)生在身邊的化學(xué)現(xiàn)象為素材，組織探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，既培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，又使學(xué)生感受到化學(xué)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)與生活中的實(shí)際運(yùn)用。例如選取日常生活的素材可進(jìn)行“自制肥皂與肥皂的洗滌作用”、“用生活中的材料制作簡(jiǎn)易電池”、“溫度對(duì)加酶洗衣粉的洗滌效果的影響”等實(shí)驗(yàn)。教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)解釋和解決日常生活和社會(huì)實(shí)際問(wèn)題，對(duì)于拓展化學(xué)實(shí)驗(yàn)的功能，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，具有十分重要的意義和價(jià)值。

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.8

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671 -864X（2015）05 -0191 -01