技工院校體育教學中如何培養學生的團隊精神

王亦舫

(河南省地質高級技工學校，河南 鄭州　450000)

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技工院校體育教學中如何培養學生的團隊精神

王亦舫

(河南省地質高級技工學校，河南 鄭州450000)

摘要：體育課程是學生成長階段的重要課程，通過對體育課程的學習，可以促進學生身體素質好提高，使學生樹立終身鍛煉的意識，并且培養學生堅強的意志力。良好的團隊協作能力是現階段社會進行人才選拔的一項重要的要求，為了促進學生未來的發展，學校也越來越重視對學生團隊精神的培養，尤其是在體育課程教學中。接下來，本文就對技工院校體育教學中培養學生團隊精神的有效途徑進行相關探討。

關鍵詞：技工院校；體育教學；團隊精神；重要意義；有效途徑

團隊精神是學生在未來走向社會并在社會中占有一席之地的重要保證，在現階段社會發展中競爭非常殘酷，這樣的社會背景下，單獨行動的方式已經逐漸被淘汰，一個強大的團隊會給一個人的發展帶來強有力的支持，所以，教師在教學中應該重視對學生團隊精神的培養。通過在體育課程教學中，應用科學的教學方法，幫助學生樹立團隊意識，培養學生的團隊精神，促進學生未來的發展[1]。

一、在體育教學中強調團隊精神的重要意義

在技工院校體育教學中培養學生的團隊精神，對于體育課程的發展，和學生團隊協作能力的提高有非常重要的意義。現在大部分學生都是獨生子，每個孩子都是作為家里的“王子或者公主”成長起來的，家里最好的一切，都給孩子用。這種情況一方面給學生提供了最好的生活和發展的空間，但在另一方面也對孩子造成了不好的影響。很多孩子在家里獨享習慣了，而到了學校的班集體中，就很難適應，更不懂得如何與他人進行合作。

所以，在教學中教師不僅要重視對學生學習能力的培養，更要重視對學生團隊精神的培養。現階段社會競爭非常激烈，一個良好的團隊，可以為學生的發展提供強有力的支持。并且，無論是在哪一個領域，重大項目都需要由一個團隊來完成，所以，良好的團隊協作能力是非常必要的。通過在體育課程教學中，應用科學的教學手段，可以促進學生團隊精神的養成，和團隊協作能力的有效提高。

二、開展主題班會引導學生樹立團隊意識

要在體育課程教學中培養學生的團隊精神，首先要幫助學生樹立團隊意識。學生只有樹立了正確的意識，才會在平時不斷提高自身的團隊協作能力[2]。學生在平時的學習中注重學習成績，在學生之間更多的是競爭，但是在體育教學中不一樣，很多體育項目都需要幾個同學協作完成，學生有更多的機會與他人進行合作，所以，更適合對學生團隊精神的培養。

由于很多學生在平時更多的注重在學習上的競爭，而忽視了團隊合作，所以，教師在教學中，應該重視對學生團隊精神的培養，通過教師的引導，使學生重視對團隊這能力的提高。例如，教師可以充分利用班會，開展以“培養團隊精神的重要性”為主題的班會，教師可以在班會開始時，為學生播放一些在體育競技中，由于優秀的團隊協作，而幫助團隊走向成功的案例。然后，再讓學生觀看視頻后，說一說自己對提高團隊協作能力的看法，以及應該通過哪些方式提高自身的團隊協作能力。通過這種方式，學生可以更深刻的認識到團隊精神的重要性。

三、在體育活動中培養學生的團隊意識

要培養學生的團隊意識和團隊協作能力，不能僅僅停留在對學生觀念的引導和意識的樹立上。更要讓學生在實際的活動中，提高學生的團隊協作能力，這樣，才能使學生真正的學會與他人進行合作。體育活動是體育課程中的重要組成部分，在體育活動中不僅學生的體育技能會得到充分的鍛煉和提升，更會通過學生之間的合作，來培養學生的團隊意識[3]。

教師在平時的教學中，應該重視對體育活動的應用，通過巧妙的設置體育活動，為學生提供培養團隊精神和鍛煉團隊協作能力的機會。例如，教師在平時進行跑步訓練時，就可以改變傳統的訓練模式，通過將學生進行分組，進行接力跑，最后以小組成績計算最終成績，這樣每個學生的成績都關系著小組的最終成績，學生的團隊意識會得到充分的激發。學生在為集體榮譽努力的過程中，能夠更容易的感受到團隊協作的重要意義，并且會為了同一個目標一起努力，這樣在學生的團隊精神得到培養的同時，更能感受到與他人合作的樂趣。

四、積極開展小組合作體育訓練模式

在技工院校體育教學中開展小組合作體育訓練模式，可以促進學生團隊精神的培養。所以，教師在體育教學中，應該通過科學的開展小組合作體育訓練模式，來促進學生團隊協作能力的提高。在體育課程教學中，有很多團隊競技類項目，如“足球，籃球”等，都需要學生進行分工配合，才能提高團隊的戰斗力。但是教師在開展合作體育訓練時，仍然要重視對學生的引導，因為很多學生對團隊分工建設存在錯誤的觀念，認為在團隊中有的分工是重要的，有的分工是不重要的，而造成學生在訓練中存在想法，不積極配合。教師應該通過講解讓學生明白，在一個團隊中，每一個成員都是一樣的，對于團隊的發展都是缺一不可。

教師可以在日常的體育課程教學中，將學生進行分組，讓學生在平時的理論知識學習，和日常訓練中都進行合作學習。例如，教師可以定期開展籃球技能競賽，將學生按照籃球比賽的人數，將學生進行分組，然后，讓每一組學生在教師的引導下，進行訓練。通過不斷的磨合，使每位隊員之間配合的更加默契。并且，隨著學生隊員在一起配合的時間不斷增加，不僅技能上會有重大突破，學生之間還會建立良好的感情，使學生的集體榮譽感不斷的加強，進而促進學生團隊精神的養成。教師在每一次學生配合訓練或者比賽結束之后，都要及時的對學生進行點評，突出說明團隊精神的重要性，進而培養學生的團隊精神。

五、結語

體育課程是學生成長過程中重要的課程，通過體育課程的教學，可以使學生擁有強健的體魄和堅忍不拔的意志力。除此以外，在體育課程教學中培養學生的團隊精神也是一項重要內容。教師在教學中應該通過科學的引導，讓學生認識到團隊精神的重要意義。并通過開展豐富多彩的體育活動以及進行小組合作競技的方式，來鍛煉學生的團隊協作能力，并促進學生團隊意識的養成。

參考文獻：

[1]林紅麗，鐘丹.中職體育教學中培養學生的團隊精神的必要性及措施[J].體育世界(學術版)2015年11期

[2]李現功.淺析在技工院校體育教學中如何培養學生的團隊精神[J].職業 2014年23期

[3]陸高峰.高職院校體育教學中團隊精神的培養[J].柳州職業技術學院學報 2013年03期

中圖分類號:G712

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X(2016)04-0184-01