新農村建設背景下農村小學體育教學創(chuàng)新思考

田建龍（河北省辛集市辛集鎮(zhèn)第二小學，河北 辛集 052360）

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新農村建設背景下農村小學體育教學創(chuàng)新思考

田建龍
（河北省辛集市辛集鎮(zhèn)第二小學，河北 辛集 052360）

摘要：隨著我國教育水平的不斷提高，教學內容的不斷豐富，農村小學教育水平得到了穩(wěn)健地提升，同時，作為農村體育的重要組成部分，農村小學教育在快速發(fā)展的過程當中也遇到了諸多問題，對此，本文通過對傳統(tǒng)農村小學教育的分析，提出了一些新的教學方法，筆者認為，農村小學體育教學應改變以前的傳統(tǒng)教學方式，只有通過對創(chuàng)新教學的相關方法及理念進行有效分析，才能推動小學體育的發(fā)展，也只有這樣，才能更加有效地為社會主義新農村建設服務。

關鍵詞：新農村建設；教學創(chuàng)新；小學體育

農村小學教育一直是我國教學當中的薄弱部分，也是我國實行基礎教育的主體，然而，在新一輪的基礎教育體育課程改革以來，無論是在教學結構，還是理論研究與實際應用等方面，農村小學體育教學都表現出了明顯的滯后性，無論是教學設備支持還是教學理念的更新都出現了教育斷層，因此，農村小學體育教學面臨著重重困境，迫切需要進行更有力地改革創(chuàng)新。對此，筆者結合實際教學工作經驗以及拜訪多位具有多年農村小學體育教學的老師，從小學教育的創(chuàng)新方面提出了一些個人觀點。

一、激發(fā)學生對體育課程的濃厚興趣

（一）在心理學方面，孩子對世界的新鮮事物具有強烈的好奇心。而這種興趣則可分為直接興趣和間接興趣，這兩者對于小學生的學習和訓練都有必要性，也決定著其對于課程知識架構的掌握程度和熟練程度。因此，通過一些體育活動進行交友、健身和親子溝通等，可以激發(fā)學生的學習積極性，從而存進小學體育課程的健康發(fā)展。

（二）小學生具有很強的模仿能力。在教學當中，教師應當遵循溝通和引導兩個原則，因此，對于孩子的感情認知以及變化要有充分了解，并以此為基礎，精心設計課程，科學地運用教學方法和手段，使課堂內容更為精彩，也更具有吸引力。例如，在實際教學當中，教師要啟發(fā)學生通過自己的聯(lián)想，從而完成教學目標。在上“單腿跳”這一課程時，可以啟發(fā)學生模仿袋鼠跳、飛船跳等動作，這樣一下子便可以使得課程教育變得生動活潑起來，教學氣氛更加愉快，更達到了培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力、想象力等目的。

二、對于智力的開發(fā)創(chuàng)新

（一）智力就是人的認識能力和創(chuàng)造能力；智力是認識能力和實踐能力的總和。較為統(tǒng)一的認識是：智力是人腦功能的表現，是人的觀察、記憶、想象、思維等心理活動多種能力的綜合表現。人的智力發(fā)展雖然主要依靠智育來完成，但人體發(fā)育智力的器官機能卻有賴于體育活動。在教學中利用圖解觀察、練習中因勢利導，啟發(fā)學生的思維。例如，要讓學生了解想跑得快，跳得高，應懂得人體運動的基本規(guī)律和人體的形態(tài)結構，從而使學生選擇跑步、彈跳的最合理姿勢和用力的科學方法。

（二）教師要為教與學的雙邊活動，創(chuàng)造有利條件。在進行講解示范和輔導時，教師在每個教學環(huán)節(jié)上注意啟發(fā)學生的思維，開發(fā)學生的智力，使學生在整個教學活動過程，積極開動腦筋，把所學的知識變成感知，加深理解，從而獲得學習上遷移和反饋的積極作用。在以往的教學中還應重視開發(fā)學生的非智力因素。實際上，學生學習知識，除了依靠注意力、記憶力、觀察力、想象力等智力因素外，還要受到興趣、情感、動機、意志和性格等非智力因素的影響。因此，學生的學習活動是智力因素與非智力因素交織在一起的復雜的心理活動。創(chuàng)新教學雖然仍將傳授知識、授業(yè)解惑作為教學的重要任務，但是它已不作為教學的主要任務和終極目標了。在創(chuàng)新教學中，教師重視調動學生的主動性和創(chuàng)造性，開發(fā)學生的智力，促使學生由“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”，從而迸發(fā)出極大的學習熱情，能夠處于主動學習的最佳狀態(tài)。

三、創(chuàng)新教學方式，進行激勵性評價教學

（一）在新農村建設背景下，要求教師創(chuàng)新教學。改變單一內容評價向多元內容評價轉變，做到評價不僅僅局限于運動技能，更重視學生的學習態(tài)度，參與意識、情緒姿態(tài)、合作精神、意志品質等因素，考慮到學生生長發(fā)育個體差異等情況，淡化分數對學生產生的負面影響，消除分數對學生帶來的學習壓力，進行全面地評價學生的學習情況。既有教師評價，也有學生自評、互評。從而提高課堂質量，激發(fā)學生學習的興趣，根據體育常識，運動素質、技能技巧、出勤表現、身體素質等項目對學生進行評價。

（二）教學評價的創(chuàng)新應用。將百分制改用優(yōu)、良、及格和待及格，有效地提高學生學習的積極性和主動性，幫助學生找回自信心和自尊心，“不求人人成功，但求人人進步”，從而達到全面地評價小學生的體育成績，促進小學生身心健康成長。

（三）創(chuàng)新教學評價。教師對學生體育學習的評價是體育教育最為重要的環(huán)節(jié)。教學評價不僅包含對學生學業(yè)成績的關注，更包含對學生多方面潛能和能力的關注，教師通過評價能了解學生在身心發(fā)展中的需求，以便在教學過程中有針對性地幫助學生認識自我，樹立自信心。所以，教師應創(chuàng)新教學評價模式，既要重視對學生學習效果的評價，又要重視對學生學習進步的適當評價；既要關注教師對學生的評價，又要關注學生之間的評價；既要在教學過程中融入肯定性評價，又要兼顧否定性評價的適用性。構建新型的教學評價模式，有利于幫助學生認識和改進自身的不足，促進學生身心健康發(fā)展。

總之，在農村小學體育教學當中，傳統(tǒng)的教學方法已經遠遠落后于新時代課改的步伐，在這關鍵時刻，應充分調動學生的積極性以及教師的創(chuàng)新教學激情。一方面，教學老師應當擺脫授人解惑、高高在上的角色，應該構建以尊重、平等、理解為主導的良性師生關系，營造寬松預約的教學氛圍。另一方面，課堂的創(chuàng)新性和課程架構的合理性應該更加得到充分認識，這對于保持學生激情，構建新型課堂師生關系將有極大的幫助，綜上所述，新農村小學教育的創(chuàng)新性改革，將會極大促進我國教學水平的提高，推動我國教學事業(yè)的進一步發(fā)展，從而在根本上提高我國的創(chuàng)新能力。

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中圖分類號：G623.8

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）02-0132-01