初中體育教學方法的多樣化分析

丘旭輝（廣東省韶關市北江實驗學校 廣東韶關 512000）

初中體育教學方法的多樣化分析

丘旭輝
（廣東省韶關市北江實驗學校 廣東韶關 512000）

隨著教育的不斷發展和壯大，初中的體育課也逐漸被越來越多的學校和家長所重視。這對初中體育教學的有效性提出了更高的要求，初中體育必須要提高教學方法的多樣化。不斷探索和豐富教學內容，激發學生對體育教學的興趣與積極性，從而實現初中體育教學的目的。因此，該文主要探究初中體育教學方法的多樣化。

初中 體育 教學方法 多樣化

多樣化的教學方法可以有效激發學生對教學興趣，是初中體育教育提高教學效率的重要途徑，直接影響著學生以及初中體育教學的可持續發展。由于傳統體育教學觀念的影響，雖然初中體育已經逐漸受到重視，但在教學方法上依舊采用單一的教學模式，多樣化教學只是流于表面，嚴重影響了初中體育教學的有效性，不利于學生在體育領域的發展。因此，該文主要探究初中體育教學方法的多樣性，實現初中體育教學的目的。

1 初中體育教學方法多樣化的意義

1.1突出學生的主體地位

在傳統的體育教學方式中，教師一直采用與多樣化相反的單一化教學模式，教師就該節課的主要知識進行講解，然后向學生示范，最后學生就教師的示范動作進行操作，教師則在一旁加以指導。這樣的教學模式更加注重教師在教學中的地位，忽略了學生的學習感受和接受程度，從而導致初中體育教學的低效性。而多樣化的教學模式主要是以學生為核心，恢復了學生在體育教學中原本處于的地位。另外，初中的體育活動可以提高學生的身體素質，強化學生的學習思維，豐富學生的體育知識。但是多樣化的教學方法更是強化了體育活動的作用，并且使得學生可以很快地接受與適應體育教學，從而實現初中體育教學的目的。

1.2促進學生的個性發展

在傳統的體育教學方式中，教師一般只是讓學生進行跑步或是做操等基本的體育活動，并且課程時間很短，之后就讓學生自由活動。可以說在初中的體育課堂上，學生大部分時間都在進行自由活動，由于體育設施和活動內容的欠缺，也嚴重影響了學生在自由活動過程中的體育學習，從而導致體育教學完全喪失了其意義和作用。而多樣性教學模式可以豐富體育教學內容，尊重學生的自由意志，讓學生根據自己的愛好和特長來選擇學習的項目，從而激發學生對體育學習的興趣，并促進學生的個性發展。

2 實行初中體育教學方法多樣的基礎

要想實現初中體育教學方法的多樣化，有以下兩個基礎條件：第一，學校要完善體育教學設置，為初中體育教學方法的多樣化提供一個良好的環境。教學設施是教師在進行體育教學活動的基礎，只有在良好的教學環境下，多樣化教學方法才能充分發揮其作用，不僅豐富體育教學的內容，也使得學生在自由活動時間可以鞏固和延伸教學內容，從而達到事半功倍的效果。第二，學校和教師要重視體育教學方法的多樣性。教師要在原有的教學方法上進行不斷地探索和創新，從而豐富教學內容，實現初中體育教學方法的多樣性。另外，教師要重視自身專業水平和綜合素質的提升，不斷豐富和完善自己，有利于提高初中體育教學的有效性。

3 實現初中體育教學方法多樣性的具體措施

3.1引入游戲教學法

興趣是學習的前提與基礎，也是進行主動性學習的動力。初中階段的學生正處于身心發展階段，具有情緒不穩定和注意力集中性低等特點。初中體育教學引入游戲教學法，一方面可以引起學生在體育教學中的注意力，激發學生歲體育學習的興趣，提高學生對體育學習的積極性和主動性，創造更加活躍的教學氛圍，從而使得學生更加主動地參與到體育教學活動中，提高初中體育教學的有效性。另一方面，游戲本身就是一項邏輯性很強的活動，將游戲教學法應該到初中體育教學中，不僅可以使得學生在游戲中鍛煉自己的身體素質，還可以提高學生的思維能力和創造能力。但是有一點值得教師注意，教師要根據學生自身的實際情況來進行設計游戲，才能發揮出游戲教學的作用。例如：在籃球教學中，體育教師可以組織“籃球接力賽”將學生均勻的分成兩組，從球場的一端底線開始，各組縱向排成間隔各1 m的縱隊，在端線上的學生持球，做“S”形的運球，當運球超過縱隊的最后一名學生時，把球傳回縱隊的開端處，由那位同學接著運球，自己則站在縱隊最后隔1m處，成為縱隊一員；如此往復，直到所有學生都運完球。另外，教師在鍛煉學生速度跑時，還可以將“圓圈追逐”或者是“粘玉米”等游戲聯系到學生的跑步訓練中，提高體育課堂的活躍氣氛，從而達到體育教學的目的。

3.2引入合作教學法

初中階段的學生由于心理發育還不成熟，具有很強的依賴性與接受性。因此，在初中體育教學中引入合作教學法提高學生對體育學習的積極性，增強學生的團隊意識。在體育教學的過程中，教師可以對學生分組學習，對每一個學習布置任務，讓學生通過小組形式進行交流和探究，使得學生在思考、實踐、探究等過程中，提高團隊合作意識，鍛煉學生的思維能力和學習能力，促進學生的全面發展。例如：教師在進行羽毛球訓練時，教師要先向學生講解羽毛球的動作要領和注意事項，然后讓學生進行小組合作學生，使得學生們互相監督、互相指正、互相幫助，從而在不斷地訓練中理解和掌握羽毛球知識和技能，實現羽毛球教學的目的。最后，教師還要對學生羽毛球學習水平進行評估和抽查，從而了解合作教學的效果和作用。另外，在訓練的過程中，教師要適當的鼓勵和引導學生，給予學生一定的贊美來增加學生對羽毛球學習的自信心。教師還要對該節課進行總結，加強學生在自由活動時間對體育教師的鞏固和延伸，從而提高初中體育教學的有效性。

3.3多媒體教學法

由于網絡技術逐漸被應用到課堂教學中，豐富了教學手段和教學內容，激發學生對課堂教學活動的興趣和參與積極性，從而有效提課堂教學的效率和質量。因此，初中體育課堂引入多媒體教學法無論是對學生還是體育課堂教學都有很重要的促進作用。在初中的體育課堂教學中，體育教學的課外實踐的課程比較多，而課堂的教學主要是一些理論上的知識。體育教學中的理論知識有很強的抽象性，以至于學生不能完全理解和掌握。理論知識是實踐的導向，理論知識的欠缺直接影響著實踐課的教學質量，因此，教師必須注重理論知識的教學，使得學生能夠將理論知識充分運用到體育實踐中。教師可以利用多媒體技術來進行體育知識的理論教學，通過多媒體技術的聲音、圖像、視頻等功能，提高教學內容的直觀性與形象性，使得學生更容易理解教學內容，從而激發學生對體育理論知識的興趣，強化學生對體育理論知識的記憶，提高初中體育教學的效率和質量。例如：在進行足球的教學中，教師可以在理論課堂上播放關于足球比賽或者是足球運動員訓練的視頻，讓學生直觀地看到足球訓練中的知識和技巧。在視頻結束后，教師要根據視頻中的內容進行講解，同時對視頻中的動作進行回放，并分析動作要點和難點。第一遍的教學視頻主要是給學生一個關于足球的整體印象，引起學生的注意力，從而激發對足球的興趣。第二遍的視頻教學主要是讓學生加深對足球知識的理解和掌握，從而幫助實踐課的訓練，提高教學效果。

4 結語

綜上所述，初中體育教學方法的多樣化是未來體育教育的發展趨勢，要求體育教學者不僅要重視多樣化教學，還要將其落到實處，從而發揮多樣化教學的作用和價值。

［1］陳達喜，戴相榮，趙國榮.淺談初中體育教學方法的多樣化［J］.當代體育科技，2012（25）：40-41.

［2］董淑芳.淺談初中體育教學方法的多樣化［J］.學周刊，2014（2）：123.

［3］王曉薇.初中體育多樣化的教學方法應用分析［J］.科學中國人，2015（2）：215.

［4］孫悅.初中體育多樣化的教學方法應用探討［J］.考試與評價，2015（6）：120.

G8

A

2095-2813（2016）08（a）-0109-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.22.109