新形勢下重慶校園足球教學改革與對策

劉錚 胡慧君（重慶三峽學院體育與健康學院 重慶 404100）

新形勢下重慶校園足球教學改革與對策

劉錚 胡慧君
（重慶三峽學院體育與健康學院 重慶 404100）

采用文獻法、訪談法等對重慶市中小學足球教學現狀、教學內容、教學理念、教學體制等方面進行研究，全面考察重慶市中小學生實際情況以及中小學生的生理和心理發育情況在教學內容和教學形式上加強教學過程中“快樂足球”。對重慶市中小學足球教學改革發展趨勢進行研究，根據重慶市中小學足球教學改革積極作用的影響提出相應的改革策略。

教學改革 知識 教學方法 趨勢

教學是教育活動的核心，是學生通過教師有目的、有計劃地積極引導和培養，主動掌握系統的文化科學知識和技能，發展能力，增強體質，陶冶品德、美感，從而促進他們自身全面發展的過程。選擇適合學生的教學方法對足球教學具有積極的影響其教學效果事半功倍，不僅能提高學生學習的興趣還能提高學習效率，從而可以獲得理想的教學效果。

1 新形勢下中小學足球教學改革的趨勢

1.1重新認識足球教學目標

教學是學校實現教學目的的基本途徑，片面的強調教學目的，忽視學生的個性發展。足球運動本身的娛樂性和健身作用沒有受到重視，教學更傾向于技術、戰術的教學［1］。教學目標不明確會使得學生對足球學習逐漸倦怠。

1.2足球教學方法的改進

傳統的教學觀念制約著教師的教學方法，從目前普遍的足球教學現實情況來看，主要是由教師進行講解、示范，學生模仿學習，一些多媒體等現代教學方法已經得到應用，但是總體來說，應用的還不夠廣泛。主要包括分層教學法、表象教學法、合作式教學法、信息反饋教學法、互動教學法、自我效能感法［2］。

1.3足球教學課程的改革

針對當前我國校園足球教學方法的發展趨勢，借助校園足球活動的契機，滿足學生對足球運動的需求和渴望［3］。教師應在教學過程中加入體育游戲或專業的足球游戲，讓課堂生動活潑，充滿趣味性。

2 新形勢下中小學足球教學改革理念對重慶校園足球的推動

2.1新的中小學足球教學改革理念可以增強中小學生對足球運動的學習積極性

傳統的教學理念一味突出足球技術技能推崇競技化，校園足球活動變成了足球專項訓練。筆者曾親身經歷“重慶市某片區‘校園足球’聯賽”，從運動員選拔、運動員訓練、帶隊比賽等過程，及對當地各學校進行走訪觀察發現，新形勢下中小學生足球課程改革首先要讓學生意識到“快樂足球，健康第一”的理念，讓中小學生了解到足球運動的積極作用。

2.2新形勢下中小學足球教學改革可以強化重慶市民眾的足球意識家長受傳統思想的影響不支持孩子參加足球運動，擔心足球運動身體對抗比較激烈，容易給孩子帶來身體上的傷害，進而影響孩子的學習。新形勢下的足球教學改革主要改善足球運動形象，大部分利用課余時間讓學生合理地進行足球學習及訓練。

3 當前重慶市中小學足球教學現狀分析

通過對重慶市部分地區足球教學工作者的訪問以及對各片區賽事進行了解發現，現目前重慶市“校園足球”比賽分成小學組、初中組、高中組、大學組四個組別，筆者主要研究對象是中小學生集中在7～16歲，這就成為了許多學生對足球運動的學習盲區，讓喜愛足球的學生水平參差不齊。

3.1師資力量匱乏，知識結構單一

現在重慶市中小學的很多年輕體育教師都是畢業于專業的體育院校。重慶地區體育教師學歷、足球運動等級、足球裁判等級、足球教練等級、帶隊執教經歷、足球教師需補充知識等進行調查研究表明近幾年專業體育院校足球教師資源較匱乏［4］。

3.2教學體制不健全

重慶市地區因受到地域限制足球訓練場地較少，課程設置的不合理，讓足球學習和足球訓練不存在連貫性和銜接性，學習的內容不能有效的組合成技術動作組合，不能被靈活的應用于比賽當中；最后訓練時間的安排不合理對技術刺激不夠明顯。

3.3中小學足球教學內容銜接問題

我國體育教學沒有把十四年的教學過程作為一個整體進行研究，沒有根據學生在不同時期的生理、心理發展特征和認知規律進行系統研究，存在教學內容重復低層次的現象［5］。由于缺乏系統的足球隊員管理體系和專業的足球教科書未得到全面普及，所以導致足球教學內容上難以銜接，教學內容停滯在入門教學階段。

3.4足球游戲

受傳統教育思想的影響，現目前大部分的中小學體育課以田徑和傳統體育項目教學為主的現象普遍存在，田徑和傳統體育項目開展起來對場地器材等沒有過于嚴苛的要求更容易實施組織起來相對比較簡單，還能達到很好的鍛煉的效果［6］。

3.5客觀資源的制約

隨著重慶市經濟的飛速發展、本地中超隊伍的積極影響，目前重慶的中小學足球教學條件取得了一些突破，但相關基礎設施還是存在部分的缺陷。

4 新形勢下重慶市中小學足球教學改革策略

4.1加強教師素質培養

教學是指在教師與學生的交往和對話過程中，使每一個學生都達到最佳發展水平的活動，加強教師繼續教育培訓及時更新教師教學信息，讓教師的教學思想跟上潮流重新認識教學目標。

4.2改革教學體制，注重個性化發展

在足球的學習訓練過程中，教師在教學過程中過于死板讓學生在比賽中不能靈活的運用技術并對教練產生依賴性不能獨立自主的進行戰術思考，不能根據比賽場上的實際情況隨機應變。

4.3足球游戲在足球教學中合理的運用和開展

怎樣讓中小學生了解到足球并喜愛足球成為足球教學改革的必要因素，足球游戲無疑是足球學習中不可缺少的一部分。足球游戲適應各個年齡階段的學生，也可提高學生的學習興趣和積極性；對低年級的小學生足球游戲是最完美的啟蒙教育，全面落實“從娃娃開始抓起”吸引低年級小學生的注意力。也可以讓學生積極主動學習足球在其中尋找樂趣，有利于學生掌握足球運動的基本技術和機能，提高學習效果，獲得心理上的享受。

4.4加大財政投入

各級政府應當加大對足球的投入，根據事權劃分主要用于場地建設、校園足球、青少年足球、女子足球、國家隊建設、教學科研等方面。體育、教育等部門在安排相關經費時，應當對足球改革發展給予傾斜。

5 結語

由此可見，筆者認為重慶市中小學生目前的足球教學改革，應該根據學生的實際情況制定相關的訓練計劃，對教育內容、方法、理念進行改革，足球教學的銜接和足球游戲的運用是改革的著重點。

［1］胡源.論新形勢下中學足球課教學改革［J］.科教天地，2011（5）：26.

［2］沈春華.淺談足球教學方法的改進［J］.科技教育，2012（14）：98.

［3］張曉賢.校園足球活動中小學校本課程的開發—基于美國SPARK課程理念［J］.體育學刊，2015（8）：124.

［4］田森樁.重慶市主城區中小學足球開展現狀與對策［D］.西南大學，2010（6）：116-125.

［5］王崇喜，孫濤.大中小學足球教學內容銜接問題研究［J］.成都體育學院學報，2007（33）：45.

［6］薛偉.淺析足球游戲在足球教學中的合理運用［J］.井岡山醫學專報，2007（4）：79-80.

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2095-2813（2016）08（a）-0090-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.22.090