小學足球教學中如何運用快樂教學法①

倪惠新（江蘇省常熟市王莊中心小學 江蘇常熟 215500）

小學足球教學中如何運用快樂教學法①

倪惠新
（江蘇省常熟市王莊中心小學 江蘇常熟 215500）

隨著社會的不斷發展與進步，人們對于教育的要求也越來越高，國家對于教育也越來越重視。人們由原來片面追求子女學習成績逐漸轉變為希望孩子能夠全面發展，他們越來越希望孩子不僅有一個好的學習成績，更重要的是有一個健康的體魄，在愉悅中自主學習。社會教育觀念的演變也就注定了足球教學的誕生，足球本身就是一項極其受歡迎的體育運動，而將足球加入教育教學中無疑是教育史上一個重要的舉措。小學足球教學對于小學生而言，尤其是一些農村小學的學生，是非常重要的，同時也是非常關鍵的，這一教學必須科學實施，如果運用失當，很容易起到反作用。快樂教學法是經過無數的實踐證明的能夠幫助小學足球教學的有效方法，那么這種方法究竟有什么意義呢？我們又應該如何更好地運用快樂教學法呢？

小學足球 快樂教學法 意義 運用方法

小學足球教學是我國目前小學教學的創新教學之一，也是我國政府重視學生全面發展的重大體現。就小學生自身而言，他們正處于一個好動的年紀，也是充滿活力與激情的年紀，針對這一年齡特征開展足球教學是非常重要的舉措，如果等到小學生成長為中學生甚至大學生以后，他們就很少有時間和精力去進行足球訓練，運動激情也大大降低，對于學生的全面發展非常不利，而小學階段的足球教學既充分滿足學生玩耍的欲望，又鍛煉了學生的身體，活躍學生的大腦，對于學生的學習也是非常有利的。然而小學足球教學也是需要掌握方法的，科學的教學方法能夠使足球教學效果盡可能最大化，快樂教學法正是其中之一。文章則主要是針對小學足球中的快樂教學法的運用給出一些建議，同時闡述一些快樂教學法對于小學足球教學的意義。

1 小學足球教學中運用快樂教學法的意義

1.1有利于調動學生的積極性，提高學生的學習興趣

其實，不管是什么方面的教學，如果能夠讓學生在快樂中學習都是非常有效的，當然快樂的前提也是必須完成教學目標，將快樂教學法融入教學內容中。小學足球教學本身就是一項活躍的運動，更加需要學生主動參與，而快樂教學法對于學生的足球學習更加事半功倍。小學生是非常好動的，同時還是充滿激情的，可是如果小學足球教學枯燥乏味，學生不能夠融入教學過程中，他們的積極性也會大大受到抑制，同樣學習興趣也會大大降低，反之，快樂教學法能夠及時彌補這一點，讓學生在快樂中學習，自然也能夠充分調動學生的積極性，進一步提高學生的學習興趣。

1.2有利于教師充分發揮自己所學

快樂教學法不僅能夠讓學生在快樂中學習，同時還能夠讓教師能夠充分發揮所長，用自己的所學來教育學生。教學本身就是一個整體的活動，必須有學生和教師的共同參與，二者缺一不可，而快樂教學法卻能夠讓教師與學生都能夠在教學中得到快樂，積極主動的參與到教學中。教師在整個小學足球教學中的起著引導作用，可是現如今的足球教學卻受到各方面的限制，使得教師難以發揮所長，只能跟著應試教育的形勢展開教學。快樂教學法無疑是一場及時雨，幫助教師發揮所長，讓教師盡可能少地受到阻礙，充分用自己所學來教育學生，爭取讓學生得到最好的足球教學。

2 小學足球教學中快樂教學法的運用方法

2.1建立規章制度，保障活動順利開展

正如俗話所說，“沒有規矩，不成方圓”，任何活動的開展都需要有規章制度的引導和制約，才能夠更加順利地開展，快樂教學法的運用自然也當如此。足球本身也是一項運動，運動類的項目往往都在規章制度方面有著一些缺陷，而建立規章制度也是幫助在小學足球教學中運用快樂教學法的一個重要助力。教師在小學足球教學中可以先制定一些簡單的規章制度，對于足球規則、裁判等方面都加以規定，能夠更加有利于快樂教學法的順利展開。

2.2融洽師生關系，激發學習興趣

在整個小學足球教學過程中，教師和學生都是不可缺少的角色，因此，小學足球教學必須融洽師生關系，只有師生關系和諧，學生愿意主動積極參與教學，而教師也能夠積極發揮自己所學，傾其所有教育學生，整個足球教學才可能成功。師生關系的和諧與否則需要教師和學生的共同努力，比如說，教師在教學過程中需要積極調節學生的情緒，讓學生以愉悅的心情參與教學，同時，教師還可以在日常教學中時刻關注學生的情緒變化，然后針對學生的不同做出相關調整，對表現優秀的學生毫不吝嗇表揚與贊賞，對表現欠佳的學生同樣及時加以鼓勵，讓學生在整個足球教學過程中找到學習的樂趣，更要找到自己的存在感。

2.3培養團隊精神，鑄造球隊之魂

足球運動是一個團體活動，只有一個人是完成不了整個足球運動的，而團體活動自然就少不了團隊合作，因此，在運用快樂教學中，培養團隊精神，鑄造球隊之魂至關重要。足球的團隊配合在整個足球運動中起到了關鍵的作用，它不同于其他一些球類運動，很多小型球類運動更加注重個人發揮，可是在足球運動中個人能力固然重要，可是更重要的是團隊精神，每一個隊員都有自己在足球中的職位分配，而他們就需要互相配合，完成整個足球活動。因此，在整個小學足球教學中，教師要注重培養學生的團隊意識，讓學生互相合作，共同完成足球運動。

除此之外，在小學足球教學中，教師在踐行快樂教學法的同時仍然需要注意方法，不能夠片面追求快樂而忽略了教學的本質，簡單來說，就是教師在教學中，不僅要讓學生在足球教學中體會到足球的樂趣，積極主動地參與學習，更重要的是要讓學生在快樂學習的同時不忘完成教學任務，讓學生真正學到足球知識。當然，學生也需要充分積極主動參與，對于足球教學報以充分的熱情，在教師給予足夠的快樂教學空間時，也能夠及時完成學習任務，畢竟，學生自身的足球技能的提高同樣重要。

3 結語

總而言之，在小學足球教學中運用快樂教學法是一個重要的手段，教師可以充分利用快樂教學法，盡情發揮所長，當然也應該讓學生積極主動參與，充分調動學生的積極性，可是與此同時，也不應該忽視原本的教學任務與目標。換句話來說，就是教師與學生都應該各司其職，共同努力完成足球教學。作為教師，應該努力踐行快樂教學法，讓學生在枯燥的教學任務中提高學習興趣，同時也不忘積極完成學習任務，幫助學生在快樂中學習到足球知識；而作為學生，需要充分積極主動地參與學習，與教師共同完成教學任務。

［1］楊坤.小學開展足球運動存在的問題及對策［J］.亞太教育，2015 （20）：230.

［2］陸鈺涵.小學生足球意識的培養與訓練探析［J］.運動，2015（16）：123-124.

［3］沈濤.對部分小學足球活動現狀的調查及分析［J］.中國科技信息，2008（22）：228.

［4］陳智軍，付杰，王志國.小學足球校本課程開發的原則和內容［J］.西北成人教育學報，2006（4）：75-76.

［5］鄭靜.快樂教學法在小學足球中的實踐［J］.文學教育：中，2012 （11）：137.

［6］謝嵐.試論快樂教學法在足球教學中的運用［J］.貴州民族學院學報：哲學社會科學版，2003（4）：148-150.

［7］陳佳棟.快樂教學法應用于小學足球教學中的實踐探析［J］.當代體育科技，2015（19）：101，103.

［8］王京亮.西安市小學足球課余訓練開展現狀及影響因素研究［D］.西安體育學院，2014.

G807.2；G841

A

2095-2813（2016）08（a）-0072-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.22.072

倪惠新（1977，3—），男，漢，江蘇常熟人，本科，中小學二級，研究方向：教育教學。