中學體育籃球教學的創新策略探討①

李蓉（甘肅平涼市第八中學 甘肅平涼 744000）

中學體育籃球教學的創新策略探討①

李蓉
（甘肅平涼市第八中學 甘肅平涼 744000）

隨著教育事業的快速發展，現如今的教學核心為素質教育。中學生體育教學當然也要立足于素質教育，而傳統中學體育教學模式已經不能滿足現代教學的需求。籃球教學是中學體育中的重要教學項目，對學生身體素質的發展有著積極的影響。該文主要圍繞新課標下中學體育教學中的籃球教學現狀對其創新策略進行相關闡述，僅供參考。

中學體育 籃球教學 創新

作為一項大眾化的體育運動項目，籃球運動已被編入中學體育教學課程中，其主要目的是為了鍛煉學生的身體素質，使學生能夠擁有一個健康的體魄，并在此基礎上通過進一步鍛煉促進學生的全面發展。但是目前中學生學習時間緊迫，傳統的教學觀念對籃球教學的發展有一定的負面影響。因此，探討高校籃球教學的創新策略具有重要的意義。

1 中學體育籃球教學的現狀

在新教學模式下，學生基本都是根據自己的興趣和愛好來選擇籃球的。因此，在這樣的前提下，中學體育籃球教學取得了一定的教學效果。但是，在具體的教學過程中，中學體育籃球教學還存在諸多問題。

1.1教學觀念較為落后

我國最早是從民國時期引進籃球運動的，而對其重視和發展是從新中國成立才開始的［1］。基于我國的基本國情，當前中國中學體育籃球教學理論體系受西方及前蘇聯籃球教學理論的影響較深。然而，作為一種實踐性相對較強的項目，籃球項目對理論知識沒有很高的要求，換句話說，固定性和習慣性的籃球教學理論對于其實踐教學具有很大的影響，而我國有關的基礎理論本就是在其他國家的籃球教學方式基礎上才形成的。因此，在發展時間較短的情況下，我國籃球教學理論不能夠有效借鑒并吸收國外相關的經驗，就得不到長遠的發展。此外，隨著籃球規則、技巧和戰術體系等的不斷變化，傳統的教學理論已不能夠滿足中學體育籃球教學發展的需要。

1.2對中學體育籃球教學的重視不足

與國際發達國家相比，我國中學體育的課程設置和教學方法等都比較滯后［2］。其中，很大一部分原因就是中學體育籃球教學得不到我國教育有關部門的足夠重視。在普通高等學校中，教學管理部門對學生的具體教育工作依然是偏重于理論教學，對于學生的素質教育和實踐等重視不足，不能夠更多地為籃球實踐教學提供支持。

1.3知識體系更新不及時

對籃球教學活動來講，知識體系的更新對于提高中學體育籃球教學質量具有重要的作用。自我國從西方引入籃球運動以來，其比賽規則和技巧等也在日益發生變化與更新。但是，就目前來講，我國中學體育籃球教學的知識體系還沒有進行及時更新，跟不上時代發展的步伐，使得籃球教學理論與實踐相脫離，不能夠促進學生在籃球運動事業上的健康發展。此外，對于知識體系等方面的漏洞，雖然很多專家學者對中學體育籃球教學都提出了自己的設想，但是這些基于對西方籃球教學理念分析而得出的設想需要一定的時間才能夠在我國進行普遍推廣。另外，一些中學體育籃球教學的教學思想、教學手段和教學模式等都比較傳統，很難起到其應有的教學效果。

1.4學生在籃球運動方面的整體素質不高

一方面，作為一項技術復雜、內容繁多的體育項目，籃球運動是一項長期的運動，需要學生具備良好的身體素質和技術素質等［3］。但是，就目前來說，籃球在我國中學課程設置中只是作為體育課中的教學項目，學生在籃球課程中僅僅學到基本的籃球知識。由于籃球課頗受學生歡迎但有人數限制問題的存在，加上中學課程學習時間緊張的情況，喜愛籃球的學生可能不會每次都有得到學習籃球的機會。因此，學生對中學體育籃球教學內容的學習內容不同在理論基礎和技術上就存在不同的差異，而學生對籃球技能和基礎知識等掌握的程度不同也給中學體育籃球組織教學帶來了不便。

另一方面，在具體的基礎技術授課中，由于大部分學生都具備一些基礎的籃球技術，缺乏對基礎技術學習的重視，學生就會因缺乏耐心而表現出心浮氣躁和不能夠集中精神聽教師講課的心理。此外，由于缺乏籃球基礎技術的學習，學生就很難在基礎技術上得到進步，就容易在籃球比賽中犯基礎技術方面的錯誤。

1.5缺乏實踐性

作為一項實踐性很強的運動，籃球運動需要在實踐中進行，才能夠提高學生的運動素質，使學生在實踐中能夠得到鍛煉。但是，就現階段來講，我國多數高等院校對于籃球實踐教學重視依然不夠，教師也很難根據學生的具體情況制定出科學的訓練方式，這就不利于籃球課程作用的充分發揮，不能夠使學生在實踐中獲得真正有意義的體驗，就不利于學生身心的健康發展。

2 中學體育籃球教學的創新策略

2.1繼續進行教學大綱改革

在傳統的籃球教學活動中，由于缺乏教學大綱，中學體育籃球教學所實施的教學活動基本上都是依據青少年運動員訓練的方法來進行的，缺乏對學生主觀感受的重視，籃球教學也沒有被納入到學生的教學任務中，而高效的課程改革是從學生主體出發的，是尊重學生心理訴求的。因此，繼續進行教學大綱改革能夠更加重視籃球教學的心理，能夠通過對教學規律和學生心理的具體分析，在具體的大綱設置和規劃上進行科學的安排。如果說社會事業是籃球教學的最高目的，那么參與籃球運動就是興趣。因此，中學體育籃球大綱要向著立體化、多樣化的方向發展，提高學生對籃球課程的滿意度，增加學生對籃球學習的興趣和熱情。

2.2重視理論的指導作用

在前邊講到中學體育籃球課程的教材是根據一些體育院校及其教師的實踐經驗，在青少年訓練理論的基礎上進行編寫而形成的。但是，在戰術、技巧和規則等不斷變化的今天，這樣的教材明顯存在著滯后性等問題，不能夠適應籃球運動的變化發展。在具體的籃球教學中，教師即使注重實踐教學，也很難使學生的籃球運動水平得到極大發展。因此，在實際的教學過程中，為確保學生能夠有效地參與教學活動，教師不僅要重視總結個人和他人的參賽經驗和從業經驗，還要十分重視理論指導作用的發揮。

2.3進行個性化教學

通過對近年來中學體育籃球大學生聯賽等競技活動的總結可知，現代中學體育籃球教學的目的不僅是要使學生的身體素質得到提高，還要提高學生的競技成績。因此，教師要根據學生個體的具體差異進行個性化教學，科學制定學生的訓練方式和內容，統籌兼顧，適當加強學生的訓練任務，促進學生體質和競技成績等的不斷提高。

2.4重視實踐的作用

嚴格來說，籃球課程和體育課程是有本質區別的，籃球課程強調的是專業性，而體育課程強調的是整體性。因此，在中學體育籃球課程中，為提高學生的積極性和參與性，要十分重視籃球運動的科學性，結合具體的實踐活動，提高學生對籃球運動的學習樂趣，增加學生對籃球運動的體驗。

綜上所述，在教育事業不斷發展的今天，中學體育籃球教學在理論和實踐上都存在一定的問題，而這些問題的存在都會對學生的心理和生理等造成不同程度的影響。因此，必須采取一些創新策略，借鑒國內外有用的教學經驗，重視理論的指導作用和實踐的作用，進行個性化教學。

［1］甘泉.高中體育課程中籃球教學創新探討［J］.成才之路，2014 （2）：91.

［2］王波.中學籃球課堂創新性教學的探討［J］.當代體育科技，2014 （16）：68-69.

［3］彭瀟.加強初中體育籃球教學的策略探討［J］.讀寫算（教育教學研究），2015（37）：250.

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2095-2813（2016）08（a）-0034-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.22.034

季蓉（1975，12—），女，甘肅平涼人，本科，中教一級，研究方向：體育教學。