新時期高校體育教育專業田徑課程教學改革的研究①

柯露（四川省南充市西華師范大學 四川南充 637000）

新時期高校體育教育專業田徑課程教學改革的研究①

柯露
（四川省南充市西華師范大學 四川南充 637000）

隨著基礎教育課程改革進程不斷深入的，高校體育教育專業以培養中學體育教師為主要目標的課程改革也至關重要。高校體育教育專業中，田徑課程占據了相當大的比重，由于其技術復雜、涉及項目較多，改革也有一定的難度系數，文章對高校體育教育專業田徑教學中的不足和弊端進行深入分析，并提出切合實際的改革措施以達到田徑課程結構合理的構建目的。

課程教學 高校體育 研究 田徑課程

《基礎教育課程改革綱要》的頒布，標志著中小學體育課程實際上已經進入了實質性改革的階段。高等體育教育專業肩負著為中小學體育教學培養師資力量的重任，勢必要更新教學內容、轉變教育觀念，既要跟上基礎教育的改革步伐，同時又要促進高等體育教育的深入改革。在體育教育專業的各個課程教學之中貫徹落實中小學體育課程的改革理念，為21世紀構建科學合理的體育教育專業課程體系奠定良好的基礎。

1 我國高校體育教育田徑教學存在的問題

1.1教學目標存在輕視能力培養注重技術規格的傾向

在教學計劃的制定以及教學方法的選擇方面要以教學目標為基礎，教學目標在教師和學生面前必然是以課程內容的形式呈現出來，因此，課程內容的組織和選擇與教學目標的確定有著密切關系。

高校體育專業的目標就是確保其所培養的體育教師是合格的，因此，師資培養的重點內容就是其教學能力，而運動技術、理論知識只是起到輔助作用。傳統的價值取向，例如以運動技術水平的提高、傳授為目的的理念等等，不利于幫助學生形成正確的教學質量觀。同時，在這種傳統價值取向影響下的教學模式也不利于培養學生的教學能力。

1.2教學內容過于注重完備性、競爭性、系統性和技術性的項目

隨著不斷豐富的體育內涵，人們已經深入和擴展了其對體育教育的認知水平，多元化、全面化是下階段教學目標的必然趨勢，更多的新領域已然出現在體育教學目標當中，例如心理健康、社會適應能力等等。多元化的體育教學目標勢必會在一定程度上擴展和更新體育教學內容，否則體育教學目標也會無的放矢。體育教學的內容勢必要與社會發展的需求相吻合，在體育教學內容范疇內，那些無法激起學生學習興趣的、不切實際的、學生步入社會后甚少涉及的競技體育教學應該逐漸取消，應該逐漸淡化教學內容的完備性和系統性要求。高校體育教育專業所培養出來的人才要滿足社會的需求和足以勝任學校體育工作。

但是，現如今教學內容依然受到這種觀念的約束，教學內容對項目的競爭性、完備性、技術性和系統性的要求比較嚴格，但卻沒有明確運動技術、技能和健康、娛樂的關系，技術和技能這兩者之間的區別和聯系，在實際學習生活過程中，缺乏一定的實用性和實踐性。從學生的需求來看，他們希望自己的運動技術水平得到提高，但是關鍵點就在于究竟是在課內還是在課外提高他們的技術水平。一般情況下一節體育課程的時間是有限的，既要傳授理論知識，同時又要兼顧各項目技術水平的提高，對各門課程的完整性和系統性過分強調，無法達到良好的教學效果，教學重點沒有突出出來，任何教師保質保量地完成教學任務有很大難度。此外，在田徑課程教學中，諸如擲鉛球、鐵餅及投標槍等內容已經嚴重不符合中小學的實際情況。

1.3教學模式單一，方法手段單調

長期以來的教育觀念都是過于強調“教師是主導”，學生的主體地位并沒有真正體現出來。以教師為中心的教學組織模式，幾十年來固定不變的三段式、四段式的教學程序缺乏創新。統一化、靜態化的課堂教學，沒有充分重視學生主體的實踐能力、品質以及創新精神，這種“填鴨式”的教學方法，對學生的個體差異沒有高度重視，對書本上的知識過于看重，使其與社會的現實需求、學生的實際生活有較大的差距。

2 對我國高校體育教學專業田徑課程改革的建議

2.1田徑課程教學改革目標定位

（1）緊密結合中小學體育課程的改革，高校體育教學的目的就是為中小學培養教育人才，因此，中小學體育課的發展如何，在一定程度上取決于教育人才的質量高低。隨著基礎教育的深入改革，對師資的要求已經不再是數量的要求，而是質量的要求，當今社會關注的重點就是如何提高體育專業的人才質量，如何使教師的創新意識不斷地增強。

隨著實施新的體育課程標準，在一定程度上改變了中小學體育課程的具體功能，因此適當地調整田徑課程功能也就至關重要了。傳統的以技戰術為核心的教學體系已經無法適應現階段社會和學生的需求，應該緊密地將傳授知識技能與培養習慣、能力、意識結合起來，加強對學生健身意識的培養，提高學生的健身能力，養成良好的健身習慣。讓學生根據自己的實際情況和興趣愛好，在田徑課程中選擇恰當的內容來實現鍛煉身體的目的，有助于幫助學生樹立正確的學習田徑課程的態度。

（2）與社會接軌，拓展和挖掘田徑類課程資源，學校要想有更廣闊的發展前景和更好的依托，勢必要立足社會。課程改革應該以社會現階段的發展情況為基礎，使課程目標得以拓寬，不斷地拓展和挖掘田徑類課程資源，其教學內容應該適當地增加健身功能以及娛樂性，例如定期開展野外生存活動，定期開展越野活動等等，根據社會的需求以及人們健身的需求不斷地發展和變化課程的內容、項目、空間和時間，讓學生掌握最基本的知識、方法、技能來達到增進健康、發展體能的目的。因此，拓寬田徑課程目標既是田徑課程教學改革的必然要求，也是社會發展的必然要求。

2.2樹立“素質教育”和“健康第一”的體育教學改革的指導思想

在教學過程中，教師要將學生的好奇心充分調動起來，對其思維進行開拓，對其創新潛能進行挖掘，在課堂教學中將學生的創新意識淋淋盡致地體現出來，這樣才能夠幫助學生樹立“健康第一”“素質教育”的觀念，培養具有創新能力、創新精神、創新意識的人才。高等教育是人接受最高階段的體育教育，但這并不是最后的階段，現階段在全社會范圍內倡導終身體育的觀念，高等教育中亦要做到以下幾方面內容：一方面，將必要的體育技術、體育知識傳授給學生，使學生的體育素質得到全面的提高，為學生樹立終身體育意識；另一方面，要不斷提高和完善教師自身的終身體育能力，在課堂上可以憑借自身的魅力和優勢來充分調動學生的熱情和積極性，使影響和指導周圍人群的能力得到大幅度提升。

3 結語

田徑課程作為體育教育專業中的重點內容，對中小學體育課有著深遠影響。體育課要符合時代發展的趨勢，滿足社會的需求，樹立“素質教育”和“健康第一”的觀念，結合基礎教育改革，切實探索體育教育的各方面改革。

［1］胡建業.淺析新時期高校體育教育專業田徑課程教學改革的研究［J］.中文信息，2015（10）：114.

［2］雷培培.新時期高校體育教育專業田徑課程教學改革的研究［J］.體育時空，2015（8）：97.

［3］張克權.高校體育教學改革條件下高校學生田徑課程興趣提高辦法探究［J］.當代體育科技，2012，2（23）：50-51.

［4］石秀麗.新時期高職院校體育教育專業學生第二課堂活動的探究——以錦州師范高等?？茖W校為例［J］.遼寧師專學報：自然科學版，2015，17（2）：78-80.

［5］葛冰，蔣艷杰.新時期體育教育專業學生實踐能力培養存在的問題及對策［J］.西昌學院學報：自然科學版，2010，24（1）：131-133.

［6］寇嘉琪，韓永君.新時期體育教育專業本科生就業形勢及對策研究［J］.體育時空，2011（10）：42-43.

G807

A

2095-2813（2016）08（a）-0023-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.22.023

柯露（1992—），女，漢，四川閬中人，碩士，研究方向：體育教育訓練學。