院校足球教學存在的問題及其優(yōu)化策略①

吳寶全(河南交通職業(yè)技術學院 河南鄭州 451450)

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院校足球教學存在的問題及其優(yōu)化策略①

吳寶全
(河南交通職業(yè)技術學院 河南鄭州 451450)

摘 要:隨著教育體制的不斷改進,我國在足球教學方面的不足之處越來越明顯,現(xiàn)在的教育越來越向書本走進,使得足球教學極其貧乏,這些問題導致我國缺乏校園足球文化,而目前,我國在足球的教育方面也存在很多的問題。因此,該文主要從當前我國的院校有關的足球教育中存在的問題談起,提出問題,并且解決問題。要使得我國的足球教育向前發(fā)展,營造校園內部的有關足球的文化氛圍。從而推動我國院校足球教學事業(yè)的發(fā)展。

關鍵詞:教學改革 足球教學問題 對策

院校的足球教學對于推動我國的足球發(fā)展起著非常重要的作用,因此解決目前足球教學面臨的問題是目前我國院校面臨的最重要的問題之一。

1 院校足球教學存在的問題

1.1 足球教學資源不足

目前,我國的各大院校都在不斷地擴招學生,學校的在校學生越來越多,但是體育場地卻沒有隨著人數(shù)的增加而增加,因此,就出現(xiàn)足球場供不應求的情況,場地的限制也成為足球教學發(fā)展的一個限制性因素。除此之外,我國的足球教學的師資力量、教學所要用的教學器材都相對而言缺失。據(jù)調查顯示,現(xiàn)在我國的院校平均有2個足球場,校內的專業(yè)足球體育教師極度缺乏,有的學校甚至沒有專業(yè)的足球教師。這些因素導致足球教學變成紙上談兵,沒有將足球教學真正運用,院校的足球教學顯得過于形式。還有很多學校對于這些足球教學資源只是上課時開放,使得學生學習足球的積極性大大地減弱,這在一定程度上對那些積極參加足球運動的學生帶來了一定的傷害。

1.2 足球的教學方法及教學目標落后

根據(jù)我國的教育方案的改進,在體育這一方面,強調快樂教育,終身教育。但是目前我國很多的院校在體育教育這方面的教學方法非常落后,并沒有與時俱進,而這種傳統(tǒng)的教育方式并不能夠適應足球教育事業(yè)的發(fā)展。傳統(tǒng)的教學在對足球教學這方面安排的時間非常少,極少的課程使得學生很難較好地掌握足球的基本知識,并且缺乏對于足球場上的戰(zhàn)略戰(zhàn)術的掌握,更加缺乏練習。這樣就會導致學生所學習的足球知識只浮于表面而不能練習。

1.3 足球教學的考核評價方式單一

課程目標完美實現(xiàn)的最主要的方法就是課程考核,合理的課程考核不僅能夠幫助學生提高學習的積極性,也可以幫助老師了解這一學年的足球教學成果,可以根據(jù)考核的結果來調節(jié)教學方式,提高教學質量。但是,目前我國的各大院校對于學生的考核基本都是根據(jù)硬性的標準來評價的,根據(jù)學習成果的好壞來評價,而忽視了學生在學習過程中的成長的評價。所以,這種情況下,就導致很多學生因為自身的身體素質和技術能力的缺失,而拒絕選擇足球課,這一點在女同學身上可以有很好地體現(xiàn)。

1.4 學生的自身體育意識不強,缺乏學習熱情

我國的傳統(tǒng)教育觀念根深蒂固,使得新的教育觀念發(fā)展非常困難,很難深入人心。目前,在我國“應試教育”仍然占據(jù)主流地位,這些教育主要都是以文化課為主,以每門科目成績的好壞來評價每一位學生。所以,越來越多的學生將精力放到了學習文化課這個方面,而對于學習體育來說,他們的意識就非常地淡薄。而且根據(jù)調查顯示,現(xiàn)如今很多學生將體育學習當成是一門無關緊要的課程,很難受到學生的重視,加之現(xiàn)如今的網(wǎng)絡資源發(fā)展飛速,學生的課余生活逐漸被網(wǎng)絡所充斥,因此,學生對于體育學習和足球學習的熱情逐漸下降。校方也在一味地追求升學率,因此,足球學習自然不受重視,校方和學生都不重視自然就很難學好這門課程。

2 院校足球教學的優(yōu)化策略

2.1 完善足球的教學資源

針對教學資源缺乏這一問題,各大院校要著力解決。首先,校方要完善學校在足球教學方面的師資力量,提升教師自身的教學素質,校方要招聘專業(yè)的足球教師,使得學校有一批專業(yè)的,理論知識雄厚的,技術水平較高的教師資源。這樣,師資力量雄厚了,校園內部的足球教學必然不會很弱。其次,學校需要擴建足球教學的場地,加大對足球器材的投入,使得學校的足球器材豐富,教學硬件設施完善,為學校的足球教學提供保障。在課余時間里,學校也應該給學生提供運動器材,這樣可以促進學生更加多地參加足球運動的活動。只有完善了學校的足球教育資源,才有能力談論學校的足球教學的發(fā)展。增進整個學校的硬件和軟件設施,才能為之后的發(fā)展打下基礎。

2.2 改革教學內容和教學模式

現(xiàn)在我國的各大院校開始實行學分制,這一制度的規(guī)定之下,學生可以選擇自己喜歡的課程進行學習。據(jù)調查顯示,選擇足球課程的學生并不在少數(shù),但是傳統(tǒng)的教學模式抑制了學生學習的自主性,使得學生學習足球這門課程只是為了得到這門課的學分,那么這樣的足球教育也就顯得毫無意義,所以校園的足球教育仍然需要在這一基礎之上進行改革。

首先,我們可以分小組進行教學,根據(jù)不同小組所擅長的方面進行針對性地練習,這樣可以幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的特別之處,提高其學習的積極性,并且要以不同的層次制定不同的教學內容和教學模式。在教學的過程中,改變傳統(tǒng)的直銷式教學,知識的灌入帶來的往往是知識表面上的水平,因此可利用游戲教學和競賽教學的方式,這樣不僅可以達到快樂體育的學習理念,也可以調動學生的積極性。使學生在學習中以一種愉快的心情來學習,而不是以一種完成任務的心情來學習,這樣可以在很大程度上提高學生的學習成果,提高足球教學的質量,讓學生對于足球多一分喜歡和期待。

2.3 優(yōu)化足球教學的考核評價體系

教學考核不能夠僅僅只是為了考核而考核,而是應該以調動學生的積極性為目的,以幫助教師改善教學方式為思想,幫助學生提高其教學任務完成的效率。考核評價體系不僅僅要把重點放在最終的技術戰(zhàn)略成績上,也要放在學生在學習的過程中成長和進步的程度上。幫助學生樹立一個喜歡運動的思想,培養(yǎng)他們的長期意識。減輕學生的學習壓力,幫助學生營造一個快樂的運動的學習氛圍,從根本上提升學生對于足球的喜愛。讓學生即使在完成學習課程之后,也會自覺地加強對于足球的學習和鍛煉。這是足球考核評價體系的最終的目標。

2.4 營造校園足球文化氛圍,提高學生的積極性

院校的足球文化不能夠讓學生認為只是一個簡單的體育運動,它應該有自己獨特的文化內涵,使得一個校園的足球文化像其他的教學文化一樣傳承下去。校方要通過舉辦足球比賽、足球的知識競賽等方式擴大足球教學對學生的影響能力,使得校園的足球文化深入人心,這樣才能夠在校園內為學生樹立一個足球意識和體育意識。通過各種不同的活動的舉辦和足球文化的宣傳,讓學生感受到足球這項運動給他們帶來的歡樂和輕松。并且學校也可以利用這種方式,幫助增強學生和老師之間的關系,使得師生關系融洽,更有利于學生的學習。學生喜歡教師,這樣就會使得學生更加努力地去學,提高教學的質量。學生在這種氛圍之下,會更加體現(xiàn)自己的個性,更加地挖掘出自己的才能,培養(yǎng)樂觀拼搏的精神狀態(tài)。

3 結語

該文通過對現(xiàn)如今我國的足球教育體制的不足之處進行研究,找尋出解決優(yōu)化的方案,使得我國的足球教育事業(yè)能夠發(fā)展得更加快速。雖然我國在足球教學方面仍然有著很長的路要走,但是只要找準了切入點,本著快樂體育的學習理念,不斷地研究發(fā)現(xiàn),不斷地優(yōu)化發(fā)展,最終一定能夠找到一整套完善的足球學習機制,培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的健康的足球青年。

參考文獻

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作者簡介:①吳寶全(1966,3—),男,漢,河南開封人,碩士,副教授,研究方向:體育教學。

DOI:10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.02.060

中圖分類號:G843

文獻標識碼:A

文章編號:2095-2813(2016)01(b)-0060-02