淺談排舞運動在促進教職工特色文化建設中的作用①

張瀟(聊城大學東昌學院 山東聊城 252000)

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淺談排舞運動在促進教職工特色文化建設中的作用①

張瀟
(聊城大學東昌學院 山東聊城 252000)

摘 要:通過對排舞運動對教職工特色文化建設促進作用進行探究,研究認為:在校園文化的建設進程中,教職工特色文化的建設是非常重要的內容,也是建立校園文化發展長效機制的內在要求,因此,各學校要提高對教職工特色文化建設的重視程度,積極引入排舞運動等新鮮元素,增進教職工的團結,形成育人“合力”。

關鍵詞:排舞運動 教職工 教職工文化

排舞運動通常會以音樂為中心,擁有多種形式的舞蹈風格,如小蘋果就倍受人們瘋狂追捧,而且隨著在全世界范圍內的推廣與發展,排舞這項有氧運動融入的文化元素日趨多元化,在世界各地的適應性也越來越大?；谂盼柽\動的健身、健心、審美、交際等功能和價值,其一引入校園就受到了在校師生的廣泛歡迎,尤其是隨著對排舞運動資源的整理與改造,很多具特色排舞運動項目特別適合教職工參與,進而對教職工特色文化建設起到積極地促進作用。

1 排舞運動在教職工群體中的價值與功能

1.1 健身功能

參與排舞運動,能夠有效地促進身體的新陳代謝,其健身保健功能是比較突出的。當教職工參與排舞運動時,其心肺功能和心血管系統都可以得到有效地鍛煉和改善,腸胃消化功能也將會得到增強,從而緩解教職工在科研、教學工作中產生的精神緊張與大腦疲勞等情況,使教職工在參與排舞運動時達到增進健康、延緩衰老、提高身體協調性、增加骨骼密度等健身目標。尤其是在當前我國教職工隊伍身體素質持續下降的大背景下,借助排舞運動的吸引力,讓更多的教職工認識到排舞運動的健身價值并積極參與到不同層次的排舞運動中來,將具有十分積極的現實意義。

1.2 健心功能

排舞運動除了是一門基本的體育運動外,還是一項調節排舞運動者心理狀態和精神狀態的“良藥”,這主要是得益于排舞運動顯著的健心功能。排舞運動與音樂相伴而生,所以，教職工參與排舞運動的過程,本身也是聆聽音樂的過程。在活潑、歡快、輕松的健身氛圍下,教職工放松的不僅僅是身體,還有心態,可以幫助教職工及時排遣內心的不良情緒,讓緊張、忙碌的身心及時得到緩解和放松,從而有效地改善教職工隊伍的心理健康狀態。

1.3 審美功能

嚴格的講,排舞運動還是一門富有吸引力的舞蹈藝術,其中有優美的舞姿、動聽的音樂,還有豐富的情感融入其中,尤其是較高水平的舞者,能夠借助動與靜、形與神的演繹,塑造出各種美妙的意境組合,體現出美的姿態、美的造型,創設出體育與藝術、健與力高度結合的意境,不僅能夠給排舞參與者帶來藝術上的享受,欣賞者也能夠感受到舞蹈藝術的熏陶和美的享受。因此,排舞運動在教職工隊伍中的宣傳和推廣,實際上也是一種重要的審美教育活動,能夠有效地豐富教職工的業余文化生活,提高教職工隊伍的體育審美能力。

1.4 交際功能

實踐證明,排舞運動是人們交流思想、聯絡情感的一種很好的方式。當教職工參與到排舞運動中來時,常常都是有相同愛好或運動需求的人聚集在一起,改變了教職工在科研、教學與管理之余沉默寡言、交際面變窄的狀態,讓教職工可以跨專業、跨領域的同更多的教師、學生進行交流,擴大了教職工的人際交往范圍,培養了團結互助、熱愛集體的精神,人際交往活動中的行為方式也得到有效改進。

2 排舞運動在教職工特色文化建設中的應用策略

2.1 注重排舞運動的創編與整理

排舞運動資源豐富、風格多樣,基本涵蓋了適合每個年齡段的排舞運動項目,但是排舞運動在教職工隊伍中的推廣和運用,不能“一刀切”,這是因為教職工的興趣愛好、運動能力和年齡結構存在著較大的差異,所以，對排舞運動的選擇和推廣要注重適應性和層次性。對此,高校要積極地開展關于排舞運動的基礎研究,健全排舞運動的理論體系,根據在校學生和教職工不同層次的排舞參與需求,對適合開展的排舞運動資源進行整理和改造,或者創編出具有地域特色和中國文化特色的排舞形式,方便更多的教職工人群了解、認識和學習排舞運動。例如：學校應可以組織有經驗的教師聯合編寫適合教職工使用的排舞教材,即關于排舞運動的歷史發展、創編特點、舞步風格、競賽規則和裁判法則等方面,都能夠形成一個適合教職工學習的知識體系,為教職工的排舞運動訓練提供良好的參考依據。

2.2 積極建立排舞運動資料庫,構建信息共享平臺

為了讓排舞運動可以在教職工隊伍中得到有效地推廣,加快教職工特色文化建設的進程,學校應當提高對教職工特色文化建設的重視程度,結合教職工的排舞運動需求,積極建立排舞運動資料庫。這是因為教師的排舞運動多是自發性的,在很大情況下都需要相互學習和相互溝通,學校能夠組織的對教師進行集中培訓的機會非常少。對此,學校管理部門積極采集與教職工排舞運動相關的信息,不斷地搜集與排舞運動相關的書籍、教材、電子文檔、影像視頻資料、法規規范及裁判法等,并將這些排舞運動資料進行分門別類的存儲,構建一個信息資源共享平臺,這樣一方面便于教職工在業余時間進行自我學習和訓練;另一方面為教職工同其他排舞愛好者的線上交流提供了一個良好的平臺,還可以讓更多的教職工人群了解并認識排舞運動并參與進來,促使排舞運動豐富教職工特色文化建設的內涵。

2.3 納入學校體育課程的體系

為了在教職工團體中有效地普及和推廣排舞運動,可以將教職工的排舞運動與學生的排舞運動進行融合開發、融合宣傳,實現高校排舞運動資源的有效整合,提高排舞運動的宣傳和推廣效率。例如：很多學校已經將排舞運動納入到高校的體育課程體系當中,雖然大多都是面向學生的排舞運動需求進行開設的,但是排舞運動課程的開發、建設過程,本身就讓體育教師對排舞運動的內容、姿態和動作要求有了科學、全面的理解,讓教職工明確了哪些排舞運動項目適合學生開展,哪些排舞運動項目適合教職工開展,或者對一些排舞運動動作進行改造,使其能夠更好地滿足教職工的運動需求,這都能形成對教職工特色文化建設的有效促進。

2.4 成立教職工排舞協會,定期組織排舞比賽

通過建立教職工排舞社團或排舞協會等組織,能夠帶動廣大教職工的日常健身活動,從而在教職工特色文化建設中充分發揮組織引導職能。在排舞協會的組織引導下,可以進一步豐富教職工特色文化建設的內涵,讓對排舞感興趣的廣大教職工有進一步提高的機會。此外,排舞協會還應當定期組織、開展一些面向教職工的排舞比賽或表演活動,促進排舞運動在教職工隊伍中的交流與推廣,給教職工排舞愛好者提供很好的展示機會,并使它能成為校園文化的一道靚麗的風景線。

3 結語

總之,排舞運動對教職工特色文化建設能夠起到很好地促進作用,所以，可以在校園文化的建設實踐中積極導入排舞運動,能有效激活教職工文化建設的時尚元素,調動教職工參與排舞運動的積極性、主動性,并在排舞運動和排舞文化中收獲更多的健康與快樂,進而更好地服務學校的教育、科研和人才培養工作。

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作者簡介:①張瀟(1988,10—),女,漢,山東曲阜人,碩士研究生,助教,研究方向:體育教育訓練學。

DOI:10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.02.148

中圖分類號:G807.4

文獻標識碼:A

文章編號:2095-2813(2016)01(b)-0148-02